《奔落的雪原》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：06-07-18 |
《奔落的雪原》教学设计
《奔落的雪原》是宗璞观赏尼亚加拉大瀑布的一篇游记，是一篇歌颂磅礴力量和伟大人生的文章。对初一的学生来说，篇幅较长，并且与一般的游记或写景散文相比，此文虽有作者观赏时的激情，但更多的是内敛心气，冷静思考。因而本文落墨瀑布，着眼人生，使读者在欣赏撼人的瀑布时，也感悟了人生的真谛！
我的设计思路为：
（一） 查一查：课前布置学生查阅有关作者宗璞的介绍尼亚加拉大瀑布的有关材料，让学生达到“未学其文，先解其人其味”。以拓宽学生的学习领域。阅读课文，查读自己不认识的字词，扫除阅读障碍。
（二）问一问：向学生了解最想向课文学到什么知识，把学生的问题引导到与文中重难点大致吻合，体现自主学习的方式。
（三）理思路：因为篇幅长，而且是学生上初中来学习的第一篇游记。所以很有必要理清思路，引导学生理解游记的写法之一——移步换景法，以及写作中的详略问题，并且在这一环节中，引导学生朗读
（四）学语言。学好语文离不开两个方面：一是扩大学生的储存量，二是发展学生的思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于实践。而每一篇课文都是精挑细选的经典之文。是学习语言的典范材料，因而把学习语言作为本课的重点之一。学习语言分三步，1、积累你认为的文中的好词佳句，2、创造性地运用课本中的好词佳句3、引导学生欣赏好词佳句。在这一环节中，仍然引导学生进行朗读。
（五）悟人生：本文有大量语言属于游览中感悟人生的语言，这是引导学生形成正确的价值观的极好的教学材料，因而引导学生联系自己的游览经历感悟人生真谛，使读者与作者在情感上达到共鸣，并且提升自己的情感、态度、价值观。
（六）问疑惑：通过这一环节培养学生自主——合作——探究的学习方式。
（七）用知识：作业设计，紧扣教学重点，将学到的知识运用起来，体现了“用教材教”而不是“教教材”的理念。
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