《向生命鞠躬》教学设计
赵屯中学夏曼妮
一、教学目标要求：
1、能力目标：通过对字、词、句的朗读、分析把握人物情感。
2、情意目标：体会生命的顽强、抗争精神。
二、教学重点：分析、领悟生命的顽强、抗争精神。
三、教学难点：由文中的“以小见大”拓展到课外。
四、教学过程：
1、导入：
小时候你有捕捉小动物的经历吗？说一说。（学生交流）
还记得当时的感受吗？可能随着时间的推移，你已渐渐淡忘。那么，今天我们一同来看一个类似的故事——《向生命鞠躬》，也许你能从中找回点什么……
2、快速浏览课文，说说文中的“我”对蚂蚱的态度发生了怎样的变化？
（找出相应地方，作上记号，自己读一读，品味品味）
思考一下为什么会出现这样的变化？
（由“厌恶”到“同情”再到“钦佩”）
3、“我”为蚂蚱而感动，被它所震撼，那么在阅读的过程中，有没有哪些地方让你感动、震撼呢？
（学生个别读，体味；后全班齐读、领悟、感受）
（集中在第4、10、11节）
4、结合刚才的体会说说你对“向生命鞠躬”的理解。
5、讨论：一只蚂蚱为自由宁舍弃生命，这是何等可贵的精神。小小的蚂蚱尚能如此，那么人在面对困难、挫折的时候又该具有怎样的精神？
（结合所学篇章、所知事例讲述）
6、总结：所有生灵都有生的权利，任何追求自由的生命都是令人尊敬的。人最宝贵的也是生命。生命惟其有拼搏、有追求、有希望，才显示出其高贵的价值，自由永恒的本质！蚂蚱的逃生是一件普通的小事，但从一件小事中看到了生命的可贵，看到蚂蚱身上那种为生命、为自由顽强抗争的精神，这种“以小见大（从小的事情中得出大的道理、感悟）”的构思方法值得我们学习。
7、作业：欣赏《佛心》，结合《向生命鞠躬》，谈谈你的感受。
（包括内容、形式）
教学设计说明：
1、思考部分通过熟悉态度变化来了解故事内容，把握作者情感变化。这种变化的原因是由于作者对蚂蚱由“厌恶”到了“钦佩”，为它具有顽强的生命力所感动，于是作者弯腰，向其鞠躬。
2、回顾全文，分析课文，体验生命的抗争、生命的顽强。同时加强对文章字词句的欣赏与理解。
3、“以小见大”由文中具体事件得出，引导学生领悟“以小见大”的写作手法及作用。（体会文中“以小见大”的方面）
4、欣赏文章的过程请学生分析“以小见大”。
5、作业是对文章的巩固练习。
学生分析：
七年级的学生已经能够较熟练地复述故事，把握故事情节。对“生命”这一主题也有一定的感悟（曾经学习过《藏羚羊跪拜》、《石缝间的生命》等文章） |