橘逾淮为枳
教学目标：
1、借助注释和工具书阅读理解故事。
1、 用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。
教学重点：
会用现代汉语复述故事。
教学难点：
在读懂课文基础上， 排演“独幕剧”。
教学准备：
了解晏子其人。
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
策略说明 |
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一、揭示课题 |
1板书；晏子使楚
谁来说说我们学过的这个故事？
2晏子是个什么样的人呢？
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1齐读。讲述故事。
2交流课前收集的资料。
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唤起学生已有的记忆帮助此课的学习任务顺利完成。 |
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二、学习古文 |
1过渡：《橘逾淮为枳》讲了相同的故事。自读课文用自己的话来复述故事内容。
2请学生尝试用自己的话来讲故事（以一节换一人）。
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1借助注释和工具书自读课文。
2积极参与。 |
使学生能用已有经验学习古文，并通过讲故事的形式理解古文。 |
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三借助想象
感情朗读。 |
1文言文人物神态，心理的描写非常简要，请大家发挥自己的想象力设想一下当时 人的神态及心理活动。
2分角色朗读对话。
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1各自想像后集体交流。
2同桌对读，男女生对读。 |
为写“独幕剧”作准备。 |
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四、扩展阅读 |
1推荐《初中文言读本》上《晏子》一文。
2检查自学的情况。
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1借助注释和工具书自读课文。
2集体交流。 |
加深对晏子的人物了解。 |
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五、作业 |
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1把故事改写成一“独幕剧”。
2背诵积累晏子反驳楚王的一段话。
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旨在通过各种形式感悟人物形象，并增加古文的积累。
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教后感：
学会把握人物
同学们都学过《晏子使楚》的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避席”，来体现晏子的足智多谋。所以在教学中要抓住关键词来把握人物性格特征，来体味古文的精妙之处，让学生喜爱读古文。
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