沪教版《繁星》《春水》内容提要·教学设计1--免费语文教学资料

二六 《繁星》《春水》内容提要

上海市师大实验中学杨洁

1、读了本文后，对冰心的《繁星》和《春水》两本诗集有一个粗浅的了解。

2、诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。

3、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。

这是一篇对《繁星》《春水》两本诗集的内容提要。教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解，体会其中作者的情感。本单元的重点是步入书林，是希望通过阅读各种序言、内容提要来引导学生阅读名著，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。所以对这篇文章本身的语言品味不是重点，重点应放在对冰心诗歌的反复诵读上，并且在不断的诵读中，理解冰心的语言美，充分体会作者流露出的思想感情，激发起学生阅读这两本诗集的兴趣。然后再阅读课文，对两本诗集从整体上有个粗浅的认识。学习文章中作者对诗歌的评论方法，尝试对其他诗歌进行评论写作。

教学重点与难点

1、重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。

2、难点：评论冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。

诗歌的理解需要反复诵读，通过教师范读、学生齐读、散读等多种朗读形式，帮助学生体会诗歌所要表达的内容和情感。指导学生对诗歌中的形象进行分析，品味形象背后作者深层的思想内涵。从七年级学生的认识水平来说，文中的一些评论语言比较抽象，只要能够学习写作诗歌评论的结构方法，对比较浅显的诗歌能够写出自己的理解和认识就达到教学目标了。

1、你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家，应当怎样介绍呢？

2、教师出示《繁星》《春水》两本诗集。

3、诗集的内容提要和同学们熟悉的小说、童话集是不同的，今天我们就来学习《繁星》《春水》诗集的内容提要。在学习内容提要前，先来学习这两本诗集中的几首小诗。

如无事先布置，可能没有看过。如有，则回答读到了怎样的内容。

本单元前面的课文都是对小说集、童话集的序言、前记等，相比之下，诗集的内容提要要难懂一些，也会有所区别，因此，首先要让学生产生兴趣，带着问题学习课文。

反复诵读，品味诗歌中的母爱

1、出示《繁星·一五九》。教师范读后，学生齐读。一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。

2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？

3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。

1、模仿教师有感情地朗读。在读中品味出情感。这首诗是表现对母爱的赞美的。从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。

2、采用比喻的修辞手法，形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。

3、在反复朗读的基础上背诵积累。

通过对诗歌的反复朗读，品味形象地描写语句，从语言中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中，进一步深入领悟作者的思想内涵。

品读第二首诗，体会作者追怀童真的喜悦

1、出示《繁星·三五》。学生散读，要求大声朗读，读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。汇报成果。

2、点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”

3、冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍冰心背景）

4、抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。比比谁能先背诵。

1、四人一组进行讨论，提出自己的看法：本文是赞美孩子的，作者认为世界上的人都应该赞美孩子。因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。

2、因为孩子的身上除了天真可爱以外，还要肩负着挽救人类的使命。

3、冰心原名谢婉莹，笔名冰心女士，五四运动对她的影响很大，她积极投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。可见，她认为祖国的希望和未来在孩子身上，所以孩子是伟大的。

4、在评价他人阅读的同时，熟读成诵。

在第一首诗歌的基础上，应该锻炼学生独立鉴赏诗歌的能力。通过介绍时代背景，让学生进一步理解这首诗歌背后的思想内涵。

研究讨论第三、四首诗，体会诗歌托物言志的思想。

1、出示写《春水·一八》《春水·八八》，学生讨论评选自己喜欢的一首，并且说明理由。

2、这些诗歌仅仅是写植物吗？还有更深层次的含义吗？可以联系我们已经学习过的《爱莲说》。

3、出示描写大海和太空的诗句，齐声诵读，体会这些景物的特点。

1、汇报自己的交流结果。喜欢哪一首都可以，只要有道理就可以。两首诗一首写梅花，一首写草。这两首诗都写出了这两种植物具有的生命力顽强，不怕恶劣的环境的坚韧的一例。还有他们都是春天的使者，代表了自然的生机。

2、以植物来写人，通过赞美梅花和小草，进一步赞美了独立崇高的人格，赞美了顽强的意志和蓬勃的生命力。

3、冰心奶奶写的自然景物都很美丽而且神奇。

通过比较阅读，自由发挥，从自己的兴趣出发，体会诗歌的思想内涵。调动已有的知识能力，融会贯通地运用于新的作品理解中。增强阅读的能力。

深入文本，学写评论。

1、打开课本，默读课文，再次体会冰心诗集的主要特点。

2、再读讴歌母爱的部分内容，师生谈论归纳写诗歌评论的结构。

1、对文章有整体的把握理解。冰心的诗集核心是“爱的哲学”，这包含了讴歌母爱、礼赞自然、追怀童真三个部分。

2、作者是先提出论点，概括诗歌内涵，然后找出诗集中的相关内容进行举例。最后对这首诗歌进行分析和评论，证明自己的提出的观点。

以读促写，学生先自己进行评论之后，再读文章可以比较得出自己分析中的不足，如结构不清晰，语言不够凝炼深刻等。

教师指导下理清写作的思路结构，有助于学生课后进行写作练习。

拓展延伸，完成作业

1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。

2、背诵文章中的四首小诗，完成积累。

3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。

完成作业。在课后进行交流，优秀的作品在全班进行展示。开好朗诵会。

把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。

通过诗歌朗诵会，激发起学生阅读诗歌的兴趣，增加累积。

还可以先阅读全文，整体把握文章内容。联系课后的学习建议，先理清这篇文章的主要内容，从对冰心诗集的总体印象入手，总的思想核心是“爱的哲学”。然后爱的哲学包含哪些方面，在诗歌中怎样具体的表现出来，通过与据分析引导学生体会。最后出示冰心的其他诗歌作品以及短小的评论，引导学生模仿写作。

1、请对冰心的《纸船》作简单评析。

2、精读文章中礼赞自然的段落，文中通过描写植物表达了作者怎样的情感？

3、冰心的爱的哲学你是怎样理解的，谈谈你的看法？

（说明：第3题带有探究性质，教师可据学生程度来选用。）