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系在风筝线上的……
【教学目标】
1、品味文章描写景物的语言。
2、了解文章的语言特色。
3、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
说明：
本文的语言很有特色，文章先后六处用到四字叠词，如“袅袅挪挪”、“丝丝缕缕”、“疯疯傻傻”、“叽叽喳喳”、“大大小小”、“飘飘洒洒”。至于两字叠词更是随处可见，像“淡淡”绿意、“长长”、“轻轻”抖动的风筝线，“剪剪”轻风、“偷偷”寻找、“冉冉”升起、“悠悠”飞去、“腾腾”热气、“颗颗”童心、“每每”牵系……无一处充满灵动、轻盈的韵味，令人不能不回忆起童年的欢乐时光。
【教学重点与难点】
1、品味文章描写景物的语言。
2、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
说明：
除了叠词，文章的另外一些词语也很有特色，如“草长莺飞”、“花团锦簇”、“低三下四”、“求爷告奶”、“如痴如醉”、“摇头晃脑”、“若有若无”等，让人玩味不已。因此在教学中引导学生品味这些语言的特点，感受语言的表现力，从而达到积累的目的，并潜移默化地引导学生在自己的写作中运用，提高写作水准。
【教学过程】
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计说明 |
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激趣
揭题 |
1、 歌曲《童年》。
2、 谈谈听后的感受。
3、 揭示课题。
4、 读题，质疑。
5、想想：课题中的省略号表示什么？ |
1、谈感受。
2、质疑问难。
3、发表意见。 |
激发兴趣。 |
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初读
感知 |
1、自由轻声读，思考：
（1）“系在风筝线上的”究竟是什么？
（2）文中哪些描写引起你的共鸣，请将它们圈划出来。
2、抽生朗读。
3、交流读后体会。 |
1、读文思考。
2、交流体会。 |
让学生整体感知课文。 |
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精读
品味 |
1、仔细读读你划出的句子，想想，这样的描写引起了你哪些共鸣？
2、小组合作学习
3、本文的语言有何特色？
（1）轻声读课文，体会课文特色。
（2）交流。
（多处运用叠词和优美的词语）
4、本文结构有何特点？
（结构鲜明、首尾呼应，结尾直胸臆） |
1、读文思考。
2、合作学习。
3、交流。 |
了解课文的语言特色和文章结构，积累写作素质。 |
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美读
积累 |
1、再读你划的有关语句，注意读出感情。
2、积累几句语句。
（1）抽生感情朗读。
（2）试着背诵。 |
1、自由读。
2、试着背诵。 |
反复朗读
注重积累。 |
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课外
拓展 |
作者把自己对童年深深的眷恋，牢牢地系在风筝线上，你呢？请大家说说“我喜欢的……”。 |
小组交流。 |
指导学生学会运用。 |
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作业
写作 |
1、 复习，感悟。
2、 明确要求。 |
1、 选材料。
2、 打草稿。
3、 修改作文。
4、 誊写作文。 |
指导学生写出真实感受。 |
【练习举隅】
1、写一段你童年的故事。
【教学反思】
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