《说勤》教案1
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作者: 上传者：liweiyan 日期：09-09-16 |
说勤
一、教学思路设计
学习并能运用摆事实讲道理的议论方法，是教学本文的目的。第一课时自读课文理清文章结构，理解课文摆事实讲道理的写法;第二课时指导写作;第三课时，学生写作，组织评议修改作文。
二、教学方法
自读一指导一训练。
三、课前预习内容
1•写出下列字的拼音并组词：奠 润 宵 梯 拙 摩 馁 钝 拓
2•读全文，思考该文和前几篇课文在结构上有何不同。
[第一课时]
一、教学目标
1•理清文章结构。
2•理解摆事实讲道理的写法。
二、教学过程
1•检查预习。
2•学生自读全文。参考旁注的蓝字，给课文分段，并说出分段的理由。
明确，1~2节为第一部分，提出中心论点。最后一节为第三部分总结全文。中间部分具体论证(两方面论证)。
设想，让学生了解议论文最基本、最常用的结构方式，为写作作准备。
3•讨论。
(1) 课文中心论点与第2节有什么联系?5个勤于位置能不能调换?
明确，第2节是中心论点的具体阐述，点明勤的含义。5个勤不能换位，因为这是一个由浅入深的认识规律，是认识事物、掌握真理的整个勤学的必然趋势。
设想，让学生懂得议论文内在的逻辑性。明白“古今中外”一词上下照应连贯的作用。
(2) 第二部分的6个事例，前4个和后2个比较有何异同?
明确：异处：前4个是名人，都取得举世瞩目的成果，是勤出成果;后2个先笨后慧，靠勤补拙。
相同：全都围绕“勤”这一中心论点。找出最能体现勤的词或句。设想：让学生体会选材的典型佳。
5•学生读3、4节最末尾议论的话句，并说说这些句子的作用。
明确，这几句议论把论据和论点有机连接，增强了文章的说服力。设想，针对学生写议论文普遍存在罗列论据，缺乏论点和论据的逻辑沟通这一问题。
6•读最后一段，讨论课文是怎样总结全文的。
明确:呼应开头，一个人知识的多少，关键在于勤奋程度如何。
作比较:懒惰者…… 勤奋者……
引用名言，高尔基说，……卡莱尔说，……
7、小结课文(板书示意，结构示意表)
[第二课时]
一、学习目标
学习运用摆事实讲道理的写法。
学习选用合适材料证明观点的写法。
二、教学过程
1.复习旧课。请大家回忆《说勤》一文共举了几个事例？用了哪些名人的话?这些事伢和名言的共同特点是什么?
明确，6个事伢，2句名言，都证明学业上的成就离不开“勤奋”二字，也就是说都围绕中心论点展开。
2•讨论完成练习二。设想:通过训练让学生领会观点和材料要统一。
3•讨论指导提炼《薛谭学讴》一则材料的观点。
(注意指导由事到议的过程和过渡。)
4•课堂写作。选择某一观点写篇400字左右的议论文。要求所选材料一定要和观点统一。
5、讲评第一堂课完成的作文。评的要点，观点是否正确;论据和材料统一如何;论点和论据能否做到有机连贯。
6•在评议指导后完成课后练习。
(1)集体讨论题目，注意区别:
a)是议题，
b）范围。
c）是论点。
(2)完成作文。
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