人教版九年级上册第一单元教学指导
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作者: 上传者：admin 日期：11-09-01 |
第一单元 感悟自然
学习目标
1．阅读
（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。
（2）能饱含感情地朗读本单元的诗词，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。
（3）掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。
2．写作
（1）学习一些古诗词及新诗的写作技巧。
（2）根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗。
3．口语交际
（1）能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。
（2）能和师、生交流读诗词的心得。
学法指导
1．单元聚焦
本单元课文是一组诗歌。
在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有怎样的特点呢？《沁园春·雪》会告诉你答案。
《雨说》是一首爱之歌。“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。
《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱。
2．阅读建议
（1）懂得诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。
（2）从写景、议论、抒情的关系人手，理解诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。
（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。
（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节奏美、意境美。
3．相关知识
（1）词：又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。
（2）“沁园春”：词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 | |
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