登柳州城楼寄漳汀封连四州

教学过程

一、导入

公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。

二、评讲诗歌

（一）朗读诗歌，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内容。

（二）品析诗句

  城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

1．释“接”“大荒”“海天愁思正茫茫”

接：看见，目接。

大荒：指荒僻的边远地方。诗中是指友人被贬的边地，所以望大荒者，实望被贬之友人也。海天愁思正茫茫：形容愁思正如海天一般茫茫无边，写出了愁思之深广。

2．此联哪一个字定下了全诗的情感基调？

“海天愁思正茫茫”中的“愁”字。所以“茫茫”一词一写喻体“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。

3．此联的意境如何？

辽阔荒凉。

5．运用了怎样的表达技巧？作用如何？

A．比喻的修辞手法。情景交融的表达技巧。达到了寓情于景，实化愁绪的作用，将无边愁绪写得具体可感。  

4．联系下文说说诗人海天愁思是什么？（此题可放在最后解决。）

惊风乱飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墙。

1．释“惊风”“乱飐”“密雨”“斜侵”

风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见客观事物已被诗人投入了情感，是典型的情景交融的诗句。

2．诗中的“风”“雨”的本体是什么？

临水芙蓉、覆墙薜荔，本有天然之态，乃密雨惊风，横加侵袭，致嫣红生翠，全失其度。风雨，喻谗人之高张，也就是谗邪的保守势力。

3．诗中的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？

如屈原一样，用象征和比喻的手法，实际上是象征贤能之人。

4．“惊”“密”“乱”“斜”写出了谗邪的保守势力怎样的特点？

凶猛、残酷。他们对贤能之士的无情打击，是作者愁思之一。

5．此联所写景物与下联所写景物，在角度上有何不同？

此处为近景，故着意铺陈，用了赋的手法，渲染谗邪小人对贤能之人的残酷迫害。颈联是远景。

6．总结此联：

景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

1．此联写远景，因近景而起，我处已是惊风密雨，友人之处又如何呢？

2．此联写景也有层次，请同学们说说看，是从哪两上层次来写的？

一高一低，一仰一俯，错落有致。

3．如何理解“江流曲似九回肠”？

诗人融情入景，将内心对友人挂念、担忧之百结愁肠融入千折百回的江流之中，江流之曲亦是愁情之百结。

4．此联上下句在逻辑上具有怎样的联系？

因果关系，之所以愁肠百转，直接原因是“岭树重遮千里目”所致。故而，属于流水对。

5．诗人要想与友人互通讯息，大家看看有什么障碍？

“岭遮”“江曲”，音信难通。

共来百粤文身地，犹是音书滞一乡。

1．教师讲解“沉郁顿挫”之“顿挫”。

“共来百粤文身地”用颔联解读，已是残酷打击，着一“犹是”，将同贬边地又不得互通讯息的愁绪写得愈进一层，此谓沉郁顿挫。此可谓愁思之二也。

三．课堂小结：

四、作业布置:

1首联哪一个字定下了全诗的情感基调？

“海天愁思正茫茫”中的“愁”字。所以“茫茫”一词一写喻体“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。

2如何理解“江流曲似九回肠”？

诗人融情入景，将内心对友人挂念、担忧之百结愁肠融入千折百回的江流之中，江流之曲亦是愁情之百结。

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