【教学目标】
1．了解梁实秋的生平及作品；
2．掌握本文的内容和艺术特色；
3．让学生体会梁实秋对老师的感情。
【教学重点难点】
教学重点：作品叙事线索的把握。
教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、检查复习
引导学生回顾：胡适在《我的母亲》一文中，写了哪些事情来表现母亲的。
二、新授
（一）简介作者
梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。 1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。
他写的《 》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。
（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合资料理解课文。
（三）检查自读情况，完成下面作业：
1．给下面加点的字的注音：
有棱有角 椭圆形 狞笑
油渍 瓢 淘汰
鼾声 敷衍 鼻涕
荪 琅琅上口 胡诌
冗长 删削 扑拙
突兀矫健 孑孓 玉箸
2．解释下列词语：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
惟妙惟肖：
有板有眼：
勃然大怒：
按捺不住：
眉飞色舞：
抑扬顿挫：
朴拙：
突兀矫健：
3、文章分四部分，以__________的手法刻画了形象。概括下列各部分段意：
第一部分：（1） 。
第二部分：（2—6）以 之笔描写先生之可笑之处和可畏之处。
第三部分：（7—11）以褒扬之笔描写先生 。
第四部分：（12） 。
（四）引导学生分析理解文章的第一二部分：
1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？
强调“印象最深”，“受益”“最多”。
2、两个“最”字有什么作用？
强调老师 ，勾起读者阅读的欲望。
3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？
（五）引导学生理解第二部分
1、浏览2——6段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。
绰号---
相貌---
笑容---
习惯---
这几段给读者的印象是：描写细腻，人物个性鲜明。
2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？
⑴作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。
⑵ 。
⑶ 。
⑷ 。如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。
3、这一部分运用什么方法写国文老师的？
⑴通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。
⑵ 。如“脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象”等。
⑶ 。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。
⑷比喻。如 。
4、作者用什么语调写？有什么作用？
用 的语调写。如：
⑴幽默的夸张。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。
⑵用反语调侃。如“有板有眼有节奏”，“警句很多”等。
作用：
⑴刻画人物的个性特征。
⑵欲扬先抑，反向衬托，用外在的 丑反衬内在的美，反衬人物是一个素养、人品极高的老师。
（六）引导学生理解第三部分
1、第七节“居然”一词的含义是什么？“受益最多”有什么作用？
“居然”有 的意思。“受益最多”既照应开头，又 。
2、浏览8 ——11段，思考：“受益最多”又体现在哪些方面？分条列出。
① ——新旧兼收，开通的榜样，提高兴趣。
② ——一字不苟，宣泄意义，抑扬顿挫。
③ ——大勾大抹，见出工夫，虎虎生气。
④写作文 —— 。
徐老师留给读者的印象：是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。
（七）引导学生理解第四部分
1、“我”为什么“怅惘” ？
因为一直“未曾与先生一通音讯”且先生已不在人世。
2、“我”又为什么“敬慕” ？
因为先生出众的才华和 。
3、用一句话概括徐先生：
虽貌 性 凶 但 业 生
（八）师生共同归纳文章的写作特色
抓住特征 描写细腻 语言幽默
似贬实褒 欲扬先抑 首尾呼应
三、课堂作业
1、朗读课文的精彩片断。
2、用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。 |