从培养教学习惯入手，培养初中学生语文学习的良好习惯
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作者:wanlijuan85 上传者：admin 日期：12-11-15 |
从培养教学习惯入手，培养初中学生语文学习的良好习惯
平昌县信义小学 万丽娟
行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要。对中学生而言，心智开始成熟，正是培养良好的习惯的最重要的阶段，这其中良好的学习习惯的养成更是重中之重。我们相信良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，甚至会影响学生的一生。但进入初中以来，学习任务重，教学时间紧，教师重课堂传授,轻学生自学指导等原因让教师顾此失彼，影响了语文学生语文学习的良好的习惯的培养。后来，通过两年多的实践，我觉得，教师完全可以从培养自身的教学习惯入手，微观调控学生的学习习惯，让学生养成良好的语文学习习惯。
一．培养学生认真预习，认真复习的习惯，先培养教师布置任务，验收任务的习惯
我们都知道预习其实就是让学生多读课文；多查不知道的字词；多思一些疑惑的语句；复习就是让学生背诵默写记忆，可是怎样让学生主动预习复习呢？我觉得还是要先从自我的教学习惯入手。
（1）布置预习或复习任务，并形成常规习惯。
从教初一开始，我就制定了一些常规作业。其中第一项就是预习任务。我要求在上一课结束前预习下一课。这个预习任务既包括了解作者，预习字词，了解背景三项必须完成的任务，又包括提出疑问，课前探讨等非必须完成的任务。其中，前三项要在教授新课前完成。其次，在学习古诗词的阶段，又布置了背诵和默写的任务，这些任务在早自习时，由科代表细化并写在黑板上。这样，每个自习，没有预习任务，就有复习任务。布置了任务，教师一定要注意验收任务，不验收的任务等于没布置，学生不会做，更不会形成习惯。所以，每次上课，我都提前进入教室，在新课开始前几分钟内，我一定会随机抽查学生来讲解字词，介绍背景和作者或者背诵当天要求背诵的内容。这样做既验收了任务，又给了学生表现的机会，同时还加深了学生对这些知识的记忆。
（2）制定奖惩措施，鼓励学生积极预习。
为了能全面掌握学生的预习和复习情况，我在验收任务时做了一些习惯的调整。开始是随机抽查，后来是分组抽查，再后来是组长检查我验收。这样我就较全面的督促和掌握了学生的情况。当然，验收了任务后，还要注意对那些没有预习或者没有完成背诵默写任务的学生，要有惩罚措施 | |
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