《过小孤山大孤山》学案2
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作者: 上传者：admin 日期：13-05-14 |
《过小孤山大孤山》教案
一、学习目标：
1、学习游记写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同。
3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
二、学习重、难点：
1、区分散文与诗歌形象美的不同
2、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
三、学习时数：二课时。
【预习学案】
1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？
主要内容：①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，同远及近。③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。
【赏析学案】
（一）学习第一段。
问题一：本段写何处之景？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？
明确：烽火矶；丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。
问题二：勾画出本段写景的句子，突出烽火矶怎样的特点？
明确：高峻、怪奇等特点。
问题三：本段写景采用怎样的顺序？
明确：先写远视可见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。
问题四：这种远近对比的写法有何作用？
明确：不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。
(二）学习第二段。
问题一：交代小孤山有戍兵把守，说明了什么？
明确：小孤山也是江防要地。
问题二：勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？
明确：（1）烽火矶至沙夹衣段所见；（2）小孤山和澎浪矶；（3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
问题三：文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点的？
明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托小孤山的庙宇荒凉残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣。”
问题四：写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？
明确：由远及近。
（三）学习第三段。
问题一：引用李白的诗句是为了说明什么？
明确：彭蠡口江面的宽阔，四望无际。
问题二：该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？
明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。
问题三：那么大孤山的景色突出的特点是什么？
明确：望之如浮水面，江水清浊分明。
问题四：作者是怎样表现大孤山这一特点？
明确：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山想对比，从而突出各自特点。
（四）探究赏析：
1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？
主要内容：（1）记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。
（2）写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。
（3）记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。
（4）结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。
主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。
2、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？
明确：由于景点太多，仅是孤立的写出特征，也可能会失之分散，给人一种凌乱之惑。作者注意了景点间的联系。
（1）各处景物虽千姿百态，但又均有山和江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。
（2）注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，既在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅长江山水图。
（3）在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“东晴夏雨”不同季节的变化；特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分的展现了山水景物的千姿百态。
【课堂练案】参考答案
1、C 2、C 3、B4、然（……的样子；但是；这样；……的样子）以（用；用；用；而且；因为）之（的；它；语音助词，无义；无义；这）而（罢了；表顺接；表并列；表转折；你、你的）5、（1）晚：名作状（2）壁：象墙壁一样，名作状（3）东南：向东南方，名作状（4）上：向上，名作状 | |
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