《只有一个地球》说课稿
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作者: 上传者：admin 日期：14-09-06 |
说教材
一、教材简析
《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存'只有一个地球'的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、教学目标
根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标：
1、进一步掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法。
2、理解课文内容，懂得'只有一个地球'的道理，增强保护环境的自觉性。
三、教学重、难点
为了较好地完成教学目标，我把领悟'只有一个地球'的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解'我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。'的含义作为本课的教学难点。
四、前置性作业：
1、搜集有关地球的资料。
2、搜集有关自然资源的资料。
3、搜集有关矿物资源及矿物资源衰竭的资料。
4、搜集有关生态灾难的资料。
5、搜集有关火星与月球的资料。
6、思考宇航员为什么会发出“我们这人地球太可爱了，同时又太容易破碎！”的感叹。
说教法、学法
新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而有活力的生本语文课堂，始终体现学生是学习的主人。
说教学程序
下面我具体谈谈这一节课的教学过程。《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。理念上位，行动下位，为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣，我拟定了本课时的教学流程如下：课前两分钟---复习导入---读文思考----小组交流---小组展示---总结内容，回顾课题---读写结合，提升情感。
一、 课前两分钟
由一名学生朗读美国登月宇航员鲁斯.坎贝尔的文章《可爱的地球》。鲁斯.坎贝尔是美国登月宇航员，曾乘坐阿波罗号登上月球。他登上月球后发现地球是那么可爱。展示这篇文章的目的是让学生对地球有一个更全面的认识。
二、 复习导入
主要是复习课文的主要内容，为此我设计了两个问题：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？遨游太空的宇航员目睹地球时发出了什么样的感叹？
三、自读课文，研读悟情
我抓住 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？”这句话，引导学生深入学习课文。让学生用自己喜欢的方式学习课文，思考：课文是怎样写地球的可爱的？又是怎样写地球的容易破碎的？把相关的语句划出来。
四、小组内交流自学成果
五、小组展示交流学习成果
（1）体会地球的可爱
让学生说说课文中的哪些语句写出了地球的可爱。引导学生从以下语句体会。①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色'纱衣'。② 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。③ 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。。
在品读这些语句时，要引导学生抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达思想感情。如：抓住'晶莹透亮'、'相互交错'、'薄薄的'、'纱衣'这些词语体会地球的美丽壮观，读出地球的美，读出对地球的赞美之情；抓住'人类的母亲'、'生命的摇篮'、'美丽壮观'、'和蔼可亲'这些词语体会地球的可敬可亲，用亲切、深情的语气读；抓住'无私'、'慷慨'体会地球的伟大，读出感激之情。
（2）体会地球的易碎
在学生汇报的基础上引导学生抓住以下语句来体会：①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。②如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
抓住“本来”和“至少”两个词语让学生体会说明文语言的科学性、严谨性。
为了联系实际，加深学生对课文内容的理解，课前我布置学生搜集了有关自然资源的具体数据和资料，联系具体的事例来感情生态灾难对人类的威胁，在理解移民基地的设想时，又引导学生联系月球、火星的有关资料，懂得这种设想要实现是遥远不可能的事情。
六、总结回顾
结合板书整理整节课的学习线索，总结：我们只有一个地球，要精心地保护地球！再次让环保意识碰撞学生的心灵。
七、读写结合，提升情感
最后，联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。因此，我设计了一个小练笔：你想对地球、对人类或对自己说些什么？以此引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。
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