《大铁椎传》教案5
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作者: 上传者：admin 日期：14-10-01 |
《大铁椎传》教学设计
学习目标：
１、分析大铁椎的形象及塑造人物的方法。
２、学习本文正面描写与侧面描写相结合的写人手法。
３、认识大铁椎豪爽、重情义、武艺高强的侠客形象。
学习重点：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写人手法。
学习难点：正确认识英雄的涵义。
教学流程：
一、 复习导入：
重温基础（包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用归类，让学生解答）
二、出示本节课学习目标，明确本节课学习目的
三、了解作者
四、整体感知
思考：本文写了哪两件事？主人公是谁？
明确：在宋将军家做客和星夜与强盗决斗两件事。
五、合作探究
1、大铁椎究竟是一个什么样的人？试从文中找出具体的语句加以分析。
明确：本文分别从外貌、语言和行动三个方面描画“大鉄椎”的形象。
外貌：写他“貌甚寝”，“不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布”，从外貌显示他的简朴。“而腰多白金”，暗示“大鉄椎”夜半外出，杀响马贼，夺其物。“右胁夹大鉄椎，饮食拱揖不暂去”写他警惕性高。
语言：写他“罕言语”“皆不答”显示他的深沉，……表现了他豪爽率直，有知人之明，关心朋友，不连累他人，在强敌面前凛然无畏、乐观自信。
动作：有神力，“健啖”；精武术，来无影去无踪;星夜决战时“吹觱栗”挥大椎，如入无人之境，更显出他的豪迈和武艺高强。
2、大铁椎为何投奔宋将军？又为什么离开宋将军？
3、课文描写宋将军这个人物，对表现大铁椎起到了什么作用？属于什么描写方法？
明确：侧面描写
从侧面衬托出“大铁椎”的勇猛过人。也印证了大鉄椎确实有知人之明。
除此之外，写来者之多，武器之盛，步骑环集，声势浩大，越发衬托出大铁椎的勇敢。
4、明确侧面描写定义及作用
联想学到的涉及到侧面描写的课文，投影展示《陌上桑》片段，体会侧面描写的作用。
六、 补充评论部分
出示原文及译文，走进文本，解析作者的感悟，从而理解作者对大铁椎的浓郁真挚的感情。作者深深喜爱着大铁椎，他要让大铁椎永远活在天地间，可见，大铁椎就是作者心目中的英雄人物。
七、 说长道短论英雄
“英雄”在每一个历史发展阶段，会有不同的含意，你是如何来给“英雄”定义的呢？
八、师归纳
古代侠客和当今英雄的不同
出示三个人物图片证明英雄就生活在我们中间，他们也是普普通通的人。
九、学生畅谈本节课的收获，可以从知识、思想情感等各方面来回答。
十、布置作业
妙笔生花 作文《大铁椎后传》
（根据课文合理想像，进行续写练习，并尽可能运用侧面描写的方法。）
板书设计
大铁椎传
魏禧
外貌 语言 行动
勇力过人 粗犷、简朴
警惕性高，有远见 性格深沉 正面描写
武艺超群 为他人着想 侧面衬托
性格豪爽 粗中有细
英勇无畏 乐观自信
教学反思：
在本节课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热引导学生树立正确的价值观，认识到什么是真正的英雄。让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节——“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖。
这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：A复习环节巩固学生上节课所学知识，并对文言实词和虚词进行系统的归纳；
B立足文本学会立体分析文学形象从外貌、语言、动作等方面分析大铁椎其人；
C在续写中真正体会侧面描写的作用。
这节课还存在诸多不足，比如学生由于紧张课堂积极性不够高，课堂气氛比较沉闷，在介绍评论部分及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间。我想，主要还是自己在驾驭课堂方面不够随机应变，存在很多不足，经验太少，有些被动，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来！
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