望江南教学设计（集体备课教案）
备课时间：2013年11月6日 备课人员：黄月娥 陈碧华 周鹂 游建平 马斌 陈媛
主备：黄月娥
教学目标：
1． 理解这首诗歌的内容，把握作者的感情
2． 品味诗歌语言
3． 培养想象力，感受诗歌的画面美
4． 拓展诗歌的意象
教学难点：培养想象力，感受诗歌的画面美,拓展诗歌的意象
教学设想：在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学方法；品读法
课时安排； 1课时
一．导入新课
我们来欣赏一首现代诗歌,说说这首诗歌中女主人公心情如何?的
欣赏配乐诗歌朗诵:错 误(郑愁予)
我打江南走过
等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫(qióng)音不响，三月的春惟不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人。是个过客
（听完后学生交流,然后引出本诗,课题板书）是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗？那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江南》
二、 初读感知：
1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。) 2、师生交流： ①、解题
“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。 ②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢？(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢？
③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们
多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。
三、整体感知：
<</B>一>指导朗读：
过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。
1、 朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗？(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。) 2、 学生自由朗读两次。 3、 请一生朗读一次。
4、 听朗读录音，注意语速、节奏、重音。（展示节奏划分等课件) 5、 自由读，模仿录音。 6、 指名读。比较，学生评价。 7、 男生读、女生读。比较评价。 8、 齐读，读出感情。
<</B>二>概括词意
过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用根据词的内容给词加个题目
预设：等待
错误
忆
思念断肠
望穿秋水。。。。。。
理由：诗歌的主要内容，通过加题目的方式了解诗歌的主要内容
她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。
四、 理解词的意境
A、 自由朗读这首词并且在每句的旁边提出有关主人公的情节,如人物的动作神情心理等
理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗？请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。
出示课件：
例：梳洗罢（例:主人公怎样的梳洗,此时她的心情怎样?）
莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”在这个范例下，学生选择自己读懂的句子，精心描绘，品味主人公的心情。
预设：
镜头一：阁楼上，一美妇临境梳妆，顾影自怜，着意修饰一番。她面含娇羞，想到思念的爱人即将回来，心里不时泛起一阵阵甜蜜。
镜头二：江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰过的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。
远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。
镜头三：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。
镜头四：夕阳、江水。水天相接，江水悠悠远去，残阳斜铺水中。
镜头五：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。
远镜头：江楼女子入画，失神无语，愁眉紧锁。
喜 悦 充满希望-------梳洗罢，独倚望江楼
失 望-------过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠 伤 心 绝 望-------肠断白蘋洲
B、拓展意象
师拓展，倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛弃疾，比如范仲淹（出示投影
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（白居易《长相思》）
闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。（辛弃疾《摸鱼儿》
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹《苏幕遮》
师总结：独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，
C、举一反三，让学生再找诗中的意象，背出古诗中这种意象的诗歌。
小组比赛的方式：
教师准备一些关于“夕阳”的诗句
D、学生根据诗歌来填写诗意
过渡：古人作诗之法，以“不着一字，尽得风流”为妙境。此词无一情字,却无处不写情
再读全词,细细品味思妇的情感变化.作者就是通过典型的意象，精选的画面,白描的手法来表达浓稠的情思
的楼阁
的楼栏
的帆船
的斜阳
的江水
的小洲
的……
五、结束教学：
配乐师生齐读
登高临远 ,
天际识归舟,
片片远帆过,
不见,
凭栏还望远
恁地凝愁,
望眼水天处,
不归，
泪痕空满衣
冷月侵锦寒,
离魂何处飘泊,
梦中归 ……
六、作业布置
作业：1、改写《望江南》
2、请收集闺怨（思妇）诗词
（任先一题做 ）