《永久的悔》课堂实录
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作者: 上传者：admin 日期：15-03-13 |
《永久的悔》课堂实录
时间:2013.4.22 地点：名师工作室 班级：八三班
执教：孙老师 课题：《永久的悔》
师：（出示大屏幕：）看到这三种颜色，你想到了什么？
生1：我想到了鸡蛋。
生2：我想到了太阳。
生3：我想到了一天中的太阳。早晨是黄的，中午是红的。傍晚是白的。
师：一位老人，当他看到这三种颜色的时候，却让他联 到了自己一段抱恨终身的事情。
（大屏幕展示，指明朗读作者资料）
师：季羡林不仅是语言大师。当他83岁时，提笔写下了《 永久的悔》
题目是什么意思？
生：“永久”是“永远”的意思。
师：你想到了什么？
生1：我想到了为什么是“永久的悔”。
生2：我想到了作者的“悔”是什么。
生3：我想到作者为什么要写下这篇文字？
师：刚才自我阅读了，我现在检查一下自我阅读的情况：作者心中永久的悔是什么？作者为什么而悔？后悔的具体表现是什么？
(生从文字找)
生1：是“不该离开故乡，离开母亲”。
师：作者在第二自然段直言不讳地说，“不该离开故乡，离开母亲。” 我们可不可以说作者不该离开故乡，更不该离开母亲？
生：可以。
师：现在看第二个问题：作者为什么而“悔”？
生：因为作者小时候不理解母亲，不关心母亲。上高中时理解了母亲，却没有条件孝敬母亲。发誓要等自己独立后迎养母亲，可未等迎养，母亲就去世了。
师：作者为什么要等到他大学毕业？指明朗读倒数第二自然段
作者说立下誓愿，有一天找到工作，要迎接赡养母亲，可是还没等到他赡养母亲，母亲就离开了他。用古人的话说就是——
生：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
师：所以这件事让作者生后悔，那么，让作者终身后悔的事情是什么？作者后悔的具体表现是什么？
生：是未能迎养母亲，未能敬孝。
师：我们可以感受到作者肝肠寸断的情怀。这是作者最直接的感情表达。可是，作者后悔的表现是什么？请大家从文中找出相关内容。
生：第七自然段。现在回想起来母亲尽一点都没吃。所以作者后悔当时没有关心母亲。
师：母亲把好吃的都给我吃了。还有吗？
生：第四自然段。家境贫穷。
师：是不是还应该有？
生：第六自然段，我还是个孩子的时候。
师：这些和“悔”有什么关系？
文中红的，白的，黄的在文中指什么？请大家自读第三自然段。思考
（生读书思考。师巡回，评点：我们同学做的非常好，一边在阅读一边子啊思考，勾画。）
师：我们一起看第一个问题。
生：“白的”指白面做的馍馍，特别好吃。“黄的”小米面做的，不好吃。“红的”指高粱面。
师：他说“黄的”有棒子面。什么是“棒子面”？
生：玉米面。
师：“红的”是高粱面。太难吃了。那么这些和作者心中的“永久的悔”有什么关系？
生：不但连“白的”，其他“黄的”母亲也从没有吃过。她能吃到的只有红色的高粱面。收成不好时他们连黄的也吃不上。由此表现生活艰苦。
生2：母亲一个字也不识。对比，突出母亲艰苦。
师：才更加体现了作者心中的悔。 我们前学了一首诗歌《大堰河》。
还有吗？
生3：母亲那么苦，却把所有最好的都给予了我。可我到后来没能赡养母亲。
师：母亲对儿子心中也是一份内疚。哪里写到了？
生1：第六自然段，作者说了原因。
生2：母亲没有尝过其他好吃的，都给了我，连黄的都很少吃。
师：刚才他说了，作为一个孩子关系的是吃的。今天的我们，超市里吃的琳琅满目。而对于季羡林来说，“黄的”，“红的”这些指代的是吃的。这种表现手法叫“借代”。
生：在当时月饼是很神奇的东西。
师：她没有注意到我蹲在石头旁吃。这么明显的动作。还有吗？
生：这三个东西我都吃过，可母亲没有吃过，而且他每次吃时想不搞母亲有没有吃。
师：这是孩子很正常的心理。可是对于季羡林来说，正是因为他当时没有注意到。“民以食为天”。当时的社会中，可以看出条件非常艰苦。
生：课文第四自然段，两家都穷的够呛。
师：在旧社会，大部分劳动人民都很艰苦。以作者越是想到母亲所受的苦，后悔的情感就越是深刻。母亲多少年来的生活那么艰苦。那么母亲仅仅受的是身体上的苦吗？
生：还有精神上的。
师：从哪里可以看出？
生：我一辈子没有见母亲笑过。
师：在什么情况下竟然一辈子没有笑过？
生：“早知道送出去不回来，我就不该送出去。”这几句话可以看出母亲对我日思夜想。作者到济南学习，再没回来，他与母亲相处的时间非常短。可见母亲对他非常思念。
师：母亲之所以一辈子没笑过，归根结底是没有吃的，生活苦吗？不是，是因为思念儿子。想笑也笑不出来。
之前交代了他家贫无立锥之地。什么是“贫无立锥之地”？
生：就是穷得连极小的一块地方也没有。
师：母亲因为家境穷。通过本文，我们深切地感受到了季羡林的后悔之情。可是，当他上大学期间，母亲却离他而去。当他千里迢迢回到家乡，看到的只是一个冷冰冰的棺材。作者仅仅是对母亲的“悔”吗？还有什么？
生：还有自责，内疚。
师：从哪里可以看出？
生：倒数第二自然段。
师：请你来朗读。
（生朗读）
【学生朗读非常有感情，可见学生已经进入了文本，体会到了作者的感情。】
师：刚才她读得怎么样？
生：好。
师：岂一个好字了得？
生：有感情。
师：非常有感情，但有一个字读错了。是懵懵懂懂中的“懵”。
【对学生的评价有根有据，且非常中肯】
师：那么，作者对母亲的感情有哪些？
（板书：悔 内疚 自责）
师：作者对母亲的记忆模糊又深刻？这怎么理解？
生：母亲对我的好都留给了我。我很深刻。
师：哪个母亲愿意把自己的孩子送出去？就是因为母亲想让我过上正常人能过上好的生活。尽管作者还小，但这种感情还是音绕在心田。但当他还没有能力。所以除了后悔，更有愧疚，自责。
现在请大家跳读课文，从文中找出你最受感动的句子，说说感动的原
因。
生1：第一自然段。这段可以看出，三个“最”、一个“片刻”没离开过他的心。可见他在望九之年。对母亲的怀念非常深刻。
师：望九是什么意思？
生：是“接近九十”的意思。
生2：第四自然段最后的部分。母亲一生走的最长的路是五里路。可见母亲把全部精力都用在家里，由此可见母亲一辈子受的苦之多。
生3：“早知道送出去……”可见母亲也非常后悔。
师：发自肺腑。
生4：第十自然段。我感动是因为作者说看到像撞死，特别后悔，来母亲身边只待了六年，一个孩子在母亲身边是最好的。母亲活着时没能尽孝。
师：文中让我们感动的地方非常多。
师：2009年，作者季羡林与世长辞。按他的意愿，他的骨灰回到了母亲身边。这是一种何其质朴，又何其伟大的爱。在他身上，我们
回顾我们自身，体悟深情。你有没有过惹妈妈生气？我们班谁最乖？
生1：我们每次说我妈，过后我会想，她毕竟是我妈，我不该说她。
师：当母亲说我们时，我们总是会有冲动的表现，其实我们只有多和父母沟通。
作业：亲情日记。请发自内心
（在满文军母亲歌中，教师朗诵。结束课程）
【教学方法：问题导读法。选择准确，运用灵活。】
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