第一课时

教学目标：

帮助学生理解、背诵《问刘十九》以及了解唐朝诗人白居易的相关知识。

教学重难点：

理解、背诵《问刘十九》以及了解唐朝诗人白居易的相关知识。

教具准备：多媒体

教学方法：诵读、背诵、讨论等。

教学过程：

1.  同学们，上节课我们学习了《无题》，我们一起来背一背好吗？齐背这首诗。

2.  刚才同学们背的很好，今天我们一起再来学习一首唐诗《问刘十九》，下面请同学们将书翻到第七页。

3.  齐读课题——《问刘十九》，解释题目。（刘十九：指刘轲，作者朋友，时隐居庐山。刘十九是作者在江州时的朋友，作者另有《刘十九同宿》诗，说他是嵩阳处士。）

4.  上一课我们学习了唐诗的几种基本形式，那同学们思考一下，这首《问刘十九》属于哪种形式？找学生说一说。

5.  向学生简单介绍白居易（白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原。他是继李白、杜甫之后唐代又一位大诗人，世称李、杜、白为唐代三大诗人。有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响。白居易的诗大部分是揭发时政弊端和社会矛盾、反映民生困苦的作品，语言也通俗易懂。据说他每写完一首诗都要读给老太太听，如果老太太能听明白，才肯罢休。白居易的主要作品有：《长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《宫词》 《问刘十九》《买花》 《自河南经乱关内阻饥兄弟离散各在一处因望》）

6.  请同学们自己先读一遍这首小诗，注意韵律，同桌可以讨论一下。找一生起来读一遍，其他学生认真听，看是否与自己的读法一致。解决生字，然后学生齐读一遍小诗。

7.  给学生详细解释这首诗：

[注释]

1、刘十九：指刘轲，作者朋友，时隐居庐山。

2、绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。

3、醅：(pēi)没有过滤的酒。

4、无：犹“否”。

5、“蚁”，原诗为“绿螘新醅酒”，“螘”音、义同“蚁”请

[韵译]

新酿的米酒，色绿香浓；

小小红泥炉，烧得殷红。

天快黑了，大雪要来啦……

能否共饮一杯？老兄！

[评析]

诗意在描写雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。

这是一首五言绝句，作为篇幅和字数最少的一种诗体，如何以少纳多，是最值得作者和读者考量的问题。此诗堪称典范。全诗简练含蓄，轻松洒脱，而其间脉络十分清晰。从层次上看，首句先出酒，二句再示温酒之具，三句又说寒天饮酒最好，末句问对方能否来共饮，而且又点破诗题中的“问”字。从关系上看，首末句相呼应，二三句相承递。诗句之间，意脉相通，一气贯之。

[写作背景]

刘十九是作者在江州时的朋友，作者另有《刘十九同宿》诗，说他是嵩阳处士。绿蚁：酒面上绿色的泡沫。古人常以此代称酒。醅：尚未滤过的酒。这首诗以如叙家常的语气，朴素亲切的语言，富于生活气息的情趣，写出了朋友间诚恳亲密的关系。《唐诗三百首》云：\\\'信手拈来，都成妙谛。诗家三昧，如是如是。\\\'《唐诗评注读本》：\\\'用土语不见俗，乃是点铁成金手段。\\\'《诗境浅说续编》：\\\'末句之\\\'无\\\'字，妙作问语，千载下如闻声口也。\\\'

这首诗可以说是邀请朋友前来小饮的劝酒词。给友人备下的酒，当然是可以使对方致醉的，但这首诗本身却是比酒还要醇浓。

“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”酒是新酿的酒（未滤清时，酒面浮起酒渣，色微绿，细如蚁，称为“绿蚁”），炉火又正烧得通红。这新酒红火，大约已经摆在席上了，泥炉既小巧又朴素，嫣红的火，映着浮动泡沫的绿酒，是那样地诱人，那样地叫人口馋，正宜于跟一二挚友小饮一场。

酒，是如此吸引人。但备下这酒与炉火，却又与天气有关。“晚来天欲雪”──一场暮雪眼看就要飘洒下来。可以想见，彼时森森的寒意阵阵向人袭来，自然免不了引起人们对酒的渴望。而且天色已晚，有闲可乘，除了围炉对酒，还有什么更适合于消度这欲雪的黄昏呢？

酒和朋友在生活中似乎是结了缘的。所谓“酒逢知己千杯少”，所谓“独酌无相亲”，说明酒还要加上知己，才能使生活更富有情味。杜甫的《对雪》有“无人竭浮蚁，有待至昏鸦”之句，为有酒无朋感慨系之。白居易在这里，也是雪中对酒而有所待，不过所待的朋友不象杜甫彼时那样茫然，而是可以招之即来的。他向刘十九发问：“能饮一杯无？”这是生活中那惬心的一幕经过充分酝酿，已准备就绪，只待给它拉开帷布了。

诗写得很有诱惑力。对于刘十九来说，除了那泥炉、新酒和天气之外，白居易的那种深情，那种渴望把酒共饮所表现出的友谊，当是更令人神往和心醉的。生活在这里显示了除物质的因素外，还包含着动人的精神因素。

诗从开门见山地点出酒的同时，就一层层地进行渲染，但并不因为渲染，不再留有余味，相反地仍然极富有包蕴。读了末句“能饮一杯无”，可以想象，刘十九在接到白居易的诗之后，一定会立刻命驾前往。于是，两位朋友围着火炉，“忘形到尔汝”地斟起新酿的酒来。也许室外真的下起雪来，但室内却是那样温暖、明亮。生活在这一刹那间泛起了玫瑰色，发出了甜美和谐的旋律……这些，是诗自然留给人们的联想。由于既有所渲染，又简练含蓄，所以不仅富有诱惑力，而且耐人寻味。它不是使人微醺的薄酒，而是醇醪，可以使人真正身心俱醉的。

句解

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

我家新酿的米酒还未过滤，酒面上泛起一层绿渣，香气扑鼻。烫酒用的小火炉，也已准备好了，是用红泥烧制成的。“绿蚁”，是指新酿的米酒，在未过滤时，酒液面上浮有一层酒渣，色微绿，细如蚁，故称为“绿蚁”。“醅”，是指没有滤过的酒。

这两句以“绿蚁”、“红泥”相对列出，色彩的配合极为鲜艳明丽，首先给人以赏心悦目之感。酒是新酿的，迫不及待地等人共品。红泥做的小火炉，小巧又朴素；炉火旺旺的，既可取暖，又可温酒。这真挚的情意真是比酒还淳厚。

晚来天欲雪，能饮一杯无

天色阴沉，看样子晚上要下雪，你能来我这里共饮一杯吗？“天欲雪”，说明天气正当寒冷。此时，与朋友围炉对酒、促膝夜话，不失为人生一大乐趣。俗话说，“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”。喝酒，讲究的是“兴”；酒中，又寄托着情。这两句正好道出酒中真趣，洋溢着美好人情。

“晚来”，就是晚上。“来”，是语助词。“雪”，即下雪，此处用作动词。“无”，是表疑问的语气词，相当于“否”、“么”。俞陛云《诗境浅说续编》评价说：“末句之‘无’字，妙作问语；千载下，如闻声口也。”

8.  学生自读译文，学生基本理解小诗后与学生齐读“温馨点击”第二段，帮助学生更好的理解本首诗。

9.齐读《问刘十九》，要读出感情，读出韵律。然后找几个学生起来根据自己的理解有感情朗读，看谁读的更好。

10. 给学生几分钟时间看谁先背下这首诗，学生齐背。

11. 作业：你还读过白居易的哪些诗？不妨把诗的题目或经典句子写下来吧！

板书设计：

《问刘十九》

注释         韵译            评析        写作背景

教后反思：

本节课学的这首诗教师从不同方面进行了剖析，让学生对古代诗歌的艺术特点有了一个系统全面的了解和把握。不过可能是小学生太小的原因，学生在理解过程中体会不到那个深层次的东西。理解起来相对吃力一些。

第二课时

教学目标：

1.帮助学生更好的了解和背诵〈问刘十九〉。

2.向学生介绍白居易的其他著名的作品。

教学重难点：〈白居易〉诗的背诵。

教具准备：卡纸

教学活动：背诵、朗诵等。

教学过程：

1.  同学们，上节课我们一起学习了第三首唐诗，还记得是什么吗？对，〈问刘十九〉，你们还记得是谁写的这首诗吗？下面我们一起朗读一遍这首诗好吗？

2.  下面给同学们一点时间，一会我们举行小组背诵比赛。

3.  哪位同学能起来简单的说一下这首诗是什么意思？抒发了什么样的感情呢？请同学们看“温馨点击”第二段，齐读这段话。

4.  你还读过白居易的哪些诗？今天我们一起来交流一下吧！找学生起来说一说。

5．给学生介绍白居易有名的两首诗《长恨歌》和《琵琶行》。

6．作业：回家做一做读书卡片吧；

板书设计：

　  新酿的米酒，色绿香浓；

　　小小红泥炉，烧得殷红。

　　天快黑了，大雪要来啦……

　　能否共饮一杯？老兄！

教学反思：由于这首诗通俗易懂，所有的学生都能流利地背诵，而且速度非常快。《过故人庄》也有很多学生以前学过。