夸父逐日
教学目标：了解神话特点及《山海经》，疏通文意，积累文言词，训练想像扩写及讲故事能力，感受夸父精神品质，评价夸父逐日行为及其人物形象，并由此探究这则神话的意义，熟读成诵。
流程1：
一、导入：喜欢神话吗？出示图片，猜题目，最后是夸父逐日。
二、知识铺垫：神话（神话、人话，浪漫的想像，现实的主题）、《山海经》简介。问：针对题目，有什么问题？
三、朗读感知
四、疏通文意：借助注解读懂，说说故事。重点字词进行强调。
过渡：神话的想像和夸张，空白。
五、想象扩写：提示——问题细化（夸父长什么样？为什么逐日？……）
六、问题探究：
1、出示《山海经》另一资料，对比阅读，讨论：如何理解夸父逐日这一行为。
2、结合语言分析夸父的性格、精神，评价：夸父是一个怎样的人物（形象）？
3、联系文章末句，讨论：夸父逐日失败了，为什么人们依然歌颂、纪念他？出示“神话的意义”，归纳这个神话的意义。
七、布置作业：熟读成诵。
（说明：此设计为先解再写再探究，由浅入深，由具体到抽象，逻辑清晰。）
流程2：
一、导入：喜欢神话吗？出示图片，猜题目，最后是夸父逐日。
二、知识铺垫：神话（神话、人话，浪漫的想像，现实的主题）、《山海经》简介。问：针对题目，有什么问题？
三、朗读感知
四、疏通文意：借助注解读懂，说说故事。
五、深入解读：逐句解读提问，强调重点字词，使之触发想像，感受人物。重点解决问题：
1、出示《山海经》另一资料，对比阅读，讨论：如何理解夸父逐日这一行为。
2、结合语言分析夸父的性格、精神，评价：夸父是一个怎样的人物（形象）？
3、联系文章末句，讨论：夸父逐日失败了，为什么人们依然歌颂、纪念他？出示“神话的意义”，归纳这个神话的意义。
六、想象扩写。
七、布置作业：熟读成诵。
（说明：此设计意在解、研结合，随解随研，环环相扣，紧凑自然。）
流程3：
一、导入：喜欢神话吗？出示图片，猜题目，最后是夸父逐日。
二、知识铺垫：神话（神话、人话，浪漫的想像，现实的主题）、《山海经》简介。问：针对题目，有什么问题？
三、朗读感知
四、疏通文意：借助注解读懂，说说故事。重点字词进行强调。
过渡：神话的想像和夸张，空白。
五、想象扩写：提示——问题细化（夸父长什么样？为什么逐日？……）
六、问题探究：
1、出示《山海经》另一资料，对比阅读，讨论：如何理解夸父逐日这一行为。
2、结合语言分析夸父的性格、精神，评价：夸父是一个怎样的人物（形象）？
3、联系文章末句，讨论：夸父逐日失败了，为什么人们依然歌颂、纪念他？出示“神话的意义”，归纳这个神话的意义。
4、集合探究成果，小组合作写出一份解读报告（如何解读这个神话）
七、布置作业：熟读成诵。
（说明：此设计增加解读报告一项训练，突出语言运用和综合性思维训练。）
板书设计：夸父逐
日
渴、饮、死、化（五字成圆圈绕日）
神话——人话 |