《一诺千金》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：15-08-04 |
课文说明：
《一诺千金》选自语文A版六年级上册的一篇课文。这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。
课文重点写了自己经历的两个故事。一个讲小时侯一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾经约定风雨无阻的朋友却失望而归。于是，作者发出了一番感慨。
教学目标：
1、认识生字6个，会写6个字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵9、10自然段。
3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
教学重点：
理解“一诺千金看来只是一种作风，实在、牢靠，可它更是一种郑重地对待世界的精神。”与“这已经超出了准则的含义而带着人类理想、精神和正气的光彩。”两句的意思。
教学难点：
对课文第九、十自然段的理解。
教学准备：
搜集有关诚信方面的故事。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、读懂课文，学习生字词。
2、整体感知课文内容。
教学过程
一、故事导入
1、师板书课题：11、一诺千金
2、生齐读课题，并说说对这个词语的理解。
3、师讲“一诺千金”的故事
关于“一诺千金”还有一个非常感人的故事，下面老师给你讲讲这个故事。
“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。故事就是这样的。
4、听了这个故事，你们觉得主人翁季布是个什么样的人？
5、升举手发言，围绕“讲信用、耿直、狭义”来说即可。
6、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事，下面请同学们打开课本来，快速读一遍课文。
二、初读课文，检查预习情况。
1、指名认读下列词语，注意加点字的读音
恍恍惚惚采贩光明磊落兑现瑟瑟蹿出来搁在积攒
2、同桌互相交流是用什么办法记住生字的。
3、同桌互读课文，检查生字掌握情况。
4、把不懂的词语提出来，请求大家的帮助。
5、自由大声读课文，要求做到“四不准”。
三、默读课文，整体感知。
1、快速默读课文，思考课文写了哪几个故事？
2、汇报交流。
3、教师小结。
课文一共讲了两个故事，一个是小时侯的同学小男孩讲信用，如期归还两块钱的事，一个是成年后朋友失约的事。
四、再读课文，质疑解疑。
1、学生自由读课文，把自己不理解的地方或问题做好标记。
2、小组内解决问题，小组解决不了的问题记录好全班解决。
（1）小组成员充分表达自己读课文后的感受。
（2）提出自己不懂的地方，请求小组其他成员帮助解决。
（3）解决不了的问题全班讨论交流解决。
3、如果还有解决不了又特别有价值的问题我们留在下一节课继续探究解决。
五、作业
1、抄写生字。
2、熟读课文，写下自己对“一诺千金”的认识，理解。
第二课时
教学目标
1、引导学生联系生活理解文中的重要句段。
2、对学生进行德育教育，培养学生的诚信品质。
教学过程
一、复习导入。
1、听写词语
搁下 恍恍惚惚 采贩 光明磊落 兑现 瑟瑟 蹿出来 积攒
2、说说课文讲了几个故事。
二、共同探究理解课文重点
1、学习第一个故事
（1）指名读第一个故事，其他同学边听边思考：我的心理都有那些变化？为什么回游这样的变化？
“难堪”是什么意思？小男孩为什么要难堪？如果你是那位男生，你当时是怎么想的？
（2）读了这个故事，那里最让你感动？你想对哪个男生说什么？
2、学习第二个故事。
（1）自由读第二个故事，边读边思考：对于两个不同的结局，你有什么想说的？你的感受是什么？
（2）学生举手发言。
3、重点学习第九、十自然段。
（1）齐读第九、十自然段。边读边体会其中的含义
（2）同桌谈一谈对这两自然段的理解，特别是第九自然段，（引导学生联系生活实际谈理解）
（3）指名读，注意读出自己的理解来。
三、回顾全文，提高思想认识。
1、自由朗读课文，体会作者的写作之妙。
思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。
同桌讨论交流
师小结：课文的整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过度自然。
2、提高思想认识
学习了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说自己的看法。
师引导：我觉得“一诺千金”就是什么
联系生活实际谈谈诚信的重要性。
3、师小结：“一诺千金”这种品质正是社会所需要的，希望同学们今后无论是说话，做事都要讲诚信，并把这种品质发扬光大。
四、拓展延伸
1、请大家讲一讲你所知道的诚信故事。
2、课外阅读有关诚信的书，写一篇读后感。
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