《贾生》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-02-13 |
一、教学目标
了解诗人李商隐及其作品
了解李商隐朦胧诗的特点和成就
了解李商隐咏史诗的背景，把握诗歌主旨
了解李商隐诗的艺术特点
二、教学重点
了解李商隐朦胧诗的特点和成就
结合时代背景，了解《贾生》诗歌主旨
赏析李商隐的朦胧诗，把握朦胧诗的多义性
三、教学难点
赏析李商隐的朦胧诗，把握朦胧诗的多义性
四、教学方法和教学手段
多读法，讨论法，多媒体
五、教时安排及教学安排
二课时
第一课时
教学要点：导入，诗人简介，赏析《无题二首》（其一）
一、导语设计
回顾《锦瑟》，让学生发表自己的了解，以带入对李商隐无题诗的解读
二、作者简介
李商隐（约813年―约858年），唐诗人，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南泌阳）人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官擅权和上层统治集团的腐朽糜烂，《行次西郊一百韵》、《有感二首》、《重有感》等皆著名。所作咏史诗多托古以斥时政，《贾生》、《隋宫》、《富平少侯》等较突出。无题诗也有所寄寓，至其实义，诸家所释不一。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。也工四六文。有《李义山诗集》，文集已散轶，后人辑有《樊南文集》、《樊南文集补编》。
三、赏析《无题二首》（其一）
检查背诵
齐读，整体感知
写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情
自由读，分析字词
艺术手法
（1）多义性，无需坐实其主旨，见仁见智
（2）构思巧妙，事件与场景的描述常常打破时空次序，虚实结合，并随着心理活动的变化来展现
第二课时
教学要点：赏析《贾生》和《柳》，分析李诗的特点
一、赏析《贾生》
检查背诵
齐读，整体感知
写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨
自由读，分析字词
艺术手法
（1）托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富
（2）了解诗人怜贾谊正是自怜
二、赏析《柳》
齐读，整体感知
咏柳寄慨之作
自由读，分析字词
艺术手法
（1）托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富
（2）了解诗人怜贾谊正是自怜
（1）用暗示手法融会了诗人深沉的感慨
（2）虚词运用精妙
三、小结
李诗的特点：往往在言情写物的小小题旨中渗入家国身世的感伤 ，形成兴寄遥深、意旨朦胧、体式华美的风格。
咏史－借古讽今，寄寓怀才不遇的身世感伤
咏物－托物传达身世感伤
无题－意旨隐秘，呈现委婉深曲的朦胧美
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