《自然界的时钟》教案3
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-06-26 |
<教材分析>这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。
<教学目标>
1、认识14个生字，会写10个生字。理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。
2、学习课文内容，并了解课文总分总的写作顺序。
3、生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人
<教学重点>
1、朗读课文的第二段和第三段。
2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。
<教学难点>
自然界的时钟之迷。（不用过多的讲解，初步感知）
<课时安排> 2课时
<教学准备> 幻灯片。
第一课时
一、题目入手，激趣质疑
1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。
（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟
2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）
3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？
学生有可能提出：
（1）自然界的时钟是什么？
（2）这些时钟是怎样的？
（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书
二、认读生字，整体感知。
1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。
2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。）
（学生读课文，师巡视。）
3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？
（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。
4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）
发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细
拜访内部（指名读，齐读）
出示生字词中没有的词语。（带拼音）
（喇叭绽开美貌巡逻辛勤）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。
5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。
三、学习一段，感受“奇妙的活时钟”。
1、指读一段，知道了什么。
2、概括一段段意。
留心观察生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。
3、这个活始终究竟怎么样呢？让我们下节课学习。
第二课时
一、复习。
第一自然段段意（板书，奇妙活时钟）
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段，围绕哪句话写的。（第一句话）
2、根据以前学习的方法，这一段写了什么？（各种花开放和凋谢的时间都各有一张时间表。）
3、你能把这些花的时间表列出来吗？（学生列表）
| 花名 |
开放时间 |
描写的方法 |
| 蛇麻草 |
黎明三点 |
开放、凋谢 |
| 牵牛花 |
清晨四点 |
打开喇叭、收拢（理解） |
| 野蔷薇 |
早晨五点 |
绽放笑脸（拟人） |
| 蒲公英、龙葵 |
早晨六点 |
含笑点头（拟人） |
| 芍药 |
早晨七点 |
争奇斗艳 |
| 午时花 |
中午 |
美丽、展现、美貌 |
| 丝瓜花 |
下午六点 |
悄悄地舒展花瓣（拟人） |
| 夜来香 |
日落西山 |
不声不响的开始吐香 |
| 月光花 |
月夜（夜晚） |
好象美女掀起的面纱（比喻） |
2、看了这表格你发现了什么？这些在你平时有发现吗？
原来花开的时间不一样，每个时间几乎都有花开放。（这只是列出了部分，还有很多花开放的时间没有列出来）。平时缺少观察没发现。
3、教师读这些花及开放的时间。感受一下和书上有什么不同。
4、把书中对花的描写的部分也填在表格里。
5、说说自己的发现。（修辞方法，词语不重复）
6、请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。
7、指名读其中的句子，适当地作出评价。
8、这一句话后面还有一个标点符号，是什么，你知道它的作用吗？
9、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。
小结：这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。
过渡：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？
三、学习三段（略讲）
1、指读这段。
2、二、三段用什么联系起来的？（三段的第一句话）
知道这是过度句，起承上启下的作用，主要为了启下。
1、都列举了哪些动物的自然时钟。
2、重点讲猫头鹰和老鼠部分。
“似乎知道”、底细、巡逻。
3、读好这句话。
4、告诉前面的话是略写，后面是详写。
四、学习四段。
1、还有谁是自然界的活时钟呢？接着读四段。
2、用自己的话概括一下。
3、理解“拜访”。
六、学习最后一段。
究竟是什么让动物、植物、昆虫知道自己的时间呢？
1、读最后一段。
2、用笔画出生物准确活动的原因。
外在条件：太阳出没、潮汐涨落。（潮汐简单解释）
内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物钟。、
3、理解“赴约”的意思。
七、总结全文，为什么“自然界是一座奇妙的活时钟。”
八、总结全文的写作的方法，提出对学生的希望。
板书： 自然界的时钟
奇妙 植物开花 外在：太阳、潮汐
活时钟 动物活动
昆虫采蜜 内在：生物钟
留心观察，做生活的有心人。 | |
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