《青蛙写诗》课堂实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-09-09 |
师：老师想了解你们的朗读水平，我们一起来读一读。（大屏幕出示诗歌，学生读）
师小结：我们刚才读的一行一行的文章，很有节奏，读起来很优美，他们有一个共同的名字，看老师来写一写。（板书：诗）你能给“诗”找个朋友吗？
生组词：诗人、古诗、诗歌
师：古时候的诗歌叫做古诗；写诗的人叫做诗人。今天的诗人很特别。就是青蛙。（板贴青蛙教具）
师：这里还有一个生字宝宝，看老师写。（师板书：xie 写）这里还有一个新部首，谁知道？（出示词卡：tu bao gai）这个字我们可以用加一加的方法来记。秃宝盖加一个与就是写。
师：课前我们已经预习了课文了，已经把生字宝宝都圈出来了，现在我们请学习伙伴来考考你，请同桌相互检查。你读给我听，我读给你听，读错了或者不会的，请教一下。
（生互过生字关，教师巡视）
师：小伙伴考完了就用行动告诉我，有些小组又快又好。
师：我想问问看，得到学习小伙伴帮助的小朋友有没有？首先肯定是预习得很充分，你们看，得到小伙伴的帮助，能让你更快地把字宝宝掌握。接下来，老师也来考考大家好吗？
生：好！
师：如果你读对了，还可以给青蛙布置一个漂亮的家。好，我们准备好。
教师出示教具（正面是词语，反面是荷叶、小鱼）
师：出示第一张词卡：可以。
教师多次指明读。
师：一起来！
生齐读“可以”。
师：（把词卡翻过来就是一条小鱼）出现了一条小鱼。（老师边说边把词卡贴在青蛙旁边）
师：（出示第二个词语：不要）指名读、齐读。（读完把词卡铁道青蛙旁边）
师：（出示第三张词卡：一串水珠）请一位同学来读。
师：“一串水珠”的“串”前鼻音读得很准。（多次指名读）小朋友们一起来！（生齐读）
师：（出示词卡：写诗）请这位男生来读。（男生站起来读后，再请了两位同学读）刚才我们已经读过了。不难。（教师边说边把词卡贴到黑板上）
师：（出示第四张词卡：游过来）我们开个小火车吧！（开小火车读“游过来”）
师范读：游过来。稍微轻一点。
师：（出示第五张词卡：雨点儿）这个有点难读。你来！（请一位女生读）这个呀，我得用上话筒。（教师拿起话筒）它要把舌头自然地卷一下。听：雨点儿。（教师范读，学生跟读）今天老师有点感冒，所以声音不是很清楚。来我们请——（教师请一位男生读）
生：雨点儿。
师：不对！（教师范读）
（教师范读后再请学生来读。边请学生读，边纠正学生坐姿）
师：请你坐端正好吗？
教师（多次指名读，边相机正音）：我们不能把它分那么开。（范读）：雨点儿。
生跟读。
师：是挺难读的。雨点儿。女孩子来读读看。（女生读）卷一下就行，自然地卷一下：雨点儿。（生跟读）恩，有进步，好多了，我们在学习当中，再来把它——（师边说边把词卡贴到黑板上）蜻蜓也出现了。
师：来，还有一个，这个应该没问题了（出示词卡：我们）恩，们读得轻轻的。很好。（再请两位学生读“我们”）一起来。
生齐读“我们”。
师：哇，青蛙的家布置好了，漂亮嘛？在给它加一点水草。（教师边说边在黑板上加上水草）
师：（播放下雨的声音）听，听到了什么声音？
生：下雨声。
师：哦，原来下雨了呀！你能帮老师把下雨的声音读好吗？
师引导：下雨了，雨点儿——淅沥沥——沙啦啦——跟我读：淅沥沥。
生声音不大。
师再次引导：来，跟我读：淅沥沥。
生跟读。
师：沙啦啦。
生跟读。
师：轻轻的，细细的小雨，我们读轻点：淅沥沥。
生：淅沥沥。
师：沙啦啦
生：沙啦啦。
师：小雨细细地下，淅沥沥——
生：淅沥沥。
师：沙啦啦。
生：沙啦啦。
师：好，淅沥沥，沙啦啦的小雨落下来了，落到了一个字宝宝的上面。看，是那个字宝宝。（教师边说边出示字卡：点）读一读。
生齐读：点。
师：你看，它有四个小雨滴，所以，它有一个新名字，叫做——（把字卡翻过来，背面用拼音写着：四点底）它的名字叫什么？叫一叫。来，你说说看。
生：四点底。
师：（教师请两位学生说后）一起说。
生齐说：四点底。
师：这四个小雨滴的方向一样嘛？
生：不一样。
师：你发现了什么？仔细看，第一点的方向是朝——
生接：左边。
师：后面三点是朝——
生：右边。
师：雨点儿呀一颗一颗落下来，落到了哪儿呢？小朋友看——（教师拿出雨点的形状，根据语言贴在黑板上）雨点儿落在了小河里，河水就吐起了泡泡；雨点儿，落到了荷叶上，荷叶山的水珠就滚来滚去；雨点儿落到青蛙身上，小青蛙可高兴了，它高兴地说，谁来读读青蛙的话？（出示文字：我要写诗啦！）
师（请一位女生读）：我请你。
生读（很平淡的）：我要写诗啦！
师点评：这是一只认真的小青蛙，她读得很用心。（师再请一位女生）你试试看。
生也是用平淡的语气读。
师点评：我要找找高兴的小青蛙。（请一位男生读，读后点评）：面带微笑，很开心。（再请一位女生和一位男生读）
师：让我们一起开心地说——
生齐接读：我要写诗啦！
师：青蛙写了一首什么诗呢？它写诗的时候又得到了谁的帮助呢？我请三位小朋友来读读这三小节，别的小朋友也有人物哦。（请三位小朋友分别来读2、3、4三小节）其他的小朋友边听，边用笔圈出帮助它的小伙伴的名字。来准备好，请你开始。（教师引导：来，你把书捧起来，第二小节）
（三位学生分别读三小节，第三位学生读得不是很正确，教师指导第三位学生朗读）
师小结：这一小节好像还不是很熟练，我再请别的同学读一下。
师请一位男生读。男生读完后，教师点评：很正确。（对本来读第四小节的学生说）：你能读了吗？可以再试一次吗？没关系，再试一次。（教师引导：我们——）
生在老师辅助下再读第四小节。
师点评：等一下读的时候关注一下这一小节。
师：好的，小朋友听完了，你找出来帮助它的朋友了吗？
生：找出来了。
师：有谁帮它了呀？来，我请你说说看。
生：小蝌蚪。
师：小蝌蚪帮了，要把它的名字圈起来。还有呢？你来。
生：小蝌蚪。
师：小蝌蚪有了。
生：水泡泡。
师：水泡泡。还有吗？
生：水珠。
师：是水珠还是一串水珠？
生：一串水珠。
师：小朋友看一下屏幕，你找对了吗？
（教师出示课件，学生校对。）
师：找对了吗？找对了就举手告诉我一下。（生举手）小朋友们真棒。来，咱们把笔放下来，看谁动作最最快。小手摆摆好。恩，我要问问你了，你见过小蝌蚪嘛？它长什么样？（师请一位学生说）你说。
生：就是尾巴有点长长的。
师：诶，有条长长的尾巴。补充一下。
生：它的身体黑黑的。
师：对。还有补充。
生：摸起来滑滑的。
师：你都摸过是吧？你能补充吗？
生：它小小的。
师：圆圆的脑袋还有一点呢！（教师边说边贴上教具：上面是小蝌蚪的图片，画下面是文字）是这样吗？来，叫叫它的名字。
生：蝌蚪。
师：水泡泡是什么样的呢？
生：水泡泡就是白白的，圆圆的。
师：是的。（边说边出示水泡泡的教具）是这样的吧？
生：是。
师：来，请小朋友一起叫叫它的名字。
生：水泡泡。
师：对，后面要读得轻轻的。
师范读，生跟读。
师：还有一串水珠是什么样的呢？来，我请这个女孩子。
生：一串一串的。
师：哦 ，一串的，一颗一颗的小点也很多。（教师边说边出示一串水珠的教具）是这样的对不对？
生：对。
师：还排着队呢！小朋友们看，来帮忙的小伙伴都被我们找到了，它们怎么帮忙的呢？不急，让我们休息一下好不好？老师跟你一起来做一做课间操。来，请你起立，我们放松一下。
师生一起做课间操。边说边做动作：
小雨点，落下来
小青蛙，想做诗。
朋友们，来帮忙，
水泡泡，冒起来。
（师：有个小失误，补一下）
小蝌蚪，游过来。
水泡泡，冒起来，
水珠们，排着队，
他们来帮什么忙？
快找他们问一问。
师：请坐，那我要来问一问咯。我先问小蝌蚪吧！小蝌蚪在哪里？小蝌蚪那么多呀！好，善良的小蝌蚪，你想帮什么忙？
女生：我想帮青蛙做个小逗号。
师：哦，你是从课文的哪句话知道的呀？
生：第二小节。
师：你读出来好吗？
生读：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
师点评：这是一只很聪明的小蝌蚪。这句话藏着的答案，我们把它划出来。别的小蝌蚪愿意读读吗？（对读的同学说）你可以不划。
生：小蝌蚪游过来……
师：你就直接读老师划出来的，红红的句子。
生读：我要给你当个小逗号。
师：这只小蝌蚪读得很用心。（转向别的同学）你来。
生读。
师：我听出来了，有一点点的自豪。（再指另外的同学读）
师：这只小蝌蚪很淡定哦，每次他都不用站起来回答，下次站起来回答好吗？（向全班同学）好，我们来读读。
师引读：小蝌蚪游过来说——
生齐读：我要给你当个小逗号。
师：看哪只小蝌蚪读得最好听，我们再来读一遍。
师引读：小蝌蚪游过来说——
生接读：我要给你当个小逗号。
师：我要采访小蝌蚪，怎么想到要当小逗号的呢？（对一位学生）我要采访这只小蝌蚪。
生：就是把它的头放在上面，尾巴放在下面。
师：那就怎么样啦？
生：那就变成小逗号了。
师：你的意思是，它跟小逗号怎么样啊？
生：很像。
师：哦，很像，你们同意吗？
生：同意。
师：我给你比比看，到底像不像（教师出示都好的卡片）你看，都有圆圆的脑袋，小小的身子，很像吧？好，那我们刚才的方法，水泡泡和一串水珠想帮什么忙，也来说说看好吗？来，水泡泡在哪里？后面找一找。（对一位学生）来，请你。
生：因为水泡泡很像句号。
师：所以，他想——
生：，所以，他想帮青蛙做一个小句号。
师：哦，咱们来瞧瞧，他说因为也长得像。（出示句号的卡片）像吗？
生：像。
师：都是什么形状的呀？
生：圆形。
师：都是圆形的。我们把藏着答案的这句话也划出来。我请骄傲的水泡泡来读读，你多能干呀！（向一位学生）你来。
生：我能当个小句号吗？
师：你可以再骄傲一点。
生：我可以当个小句号吗？
师：看着文章里的字，自己读。
生：我能当个小句号吗？
师：没有吗。不要加字。（向一位学生）来，你试试看。
生：我能当个小句号。
师：能！你听，多自豪呀！（再请两位学生读）请骄傲、自豪的水泡泡一起读。
教师引读，学生接读。
师：一串水珠你能想怎么帮忙呢？
生：我们可以当省略号。
师：为什么呀？
生：因为水珠一串一串很像省略号
师：水珠串起来，一点一点的，很像省略号。小朋友的眼睛亮亮的，你觉得呢？咱们数一数，它有几个小点点呢？
师生齐数。
师：都是小圆形诶，怪不得那么像。自豪的小水珠们，你们能读吗？我请一个，你们同意吗？（请一位同学）我该请几个小水珠呢？几个？
生：六个。
师：六个是吧？再请几个？
生：5个。
师：你们数学很棒。（请六位同学）小水珠们，我想问问你们，为什么要请六个，不请一个？你们的话里也藏着答案能找出来吗？
生：因为省略号有六个豆豆。
师：提示你们一下。（出示：我们可以当省略号）这句话里藏着答案。（对一位学生）你说。
生：我们可以省略号。
师：小水珠说的是“我们”小朋友们发现吗？表示个数很多的时候可以用“我们”。一起读一读。（出书词卡：我们）
生读：我们。
师：我们也可以说——（出示词卡：你们）
生读：你们。
师：还可以说——（出示词卡：他们）
生读：他们。
师：还可以说——（出示词卡：人们）
生读：人们。
师：这个们呀，表示个数很多。我请这几个水泡泡一起来读一读你们的想法。
教师引读：荷叶上的一串水珠说——
当水珠的一生接读：我们可以当省略号。
师：小朋友们，我们都知道他们想怎么帮忙了，我们来演一演好不好？咱们的诗歌里面有小青蛙、小蝌蚪、水泡泡还有一串水珠，你想表演哪个角色？（教师分派角色，请小演员到台前来，分贴在胸前的角色图片）。准备好了吗？我瞧瞧。现在老师来读中间部分，你们来读你们的话。下面的都是小观众。看谁听得最用心。
教师跟学生一起配合表演。
师：小朋友们你们看，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠说得都是同一个意思，都说可以给小青蛙帮忙。但是我们可以用不同的词语朋友来表达。你们，要啊，能啊，可以啊。那么，他们又没有帮上忙呢，我们下节课再学习。接下来我们要请今天学的生字宝宝来玩个游戏。请你把语文书放进去，把小信封拿出来。小信封里藏着今天认的生字宝宝，请小朋友拿出来，自己读一读，摆一摆。
生读小信封里的生字。师巡视。
师：都读了都摆了是吧？那我们捉迷藏的游戏要开始了，看我让你找的是哪个字宝宝，小耳朵听听好。我要写，写字的写。
生找到正字举起来大声说：写在这儿。
师：瞧瞧，都找对了吗？真棒，来，下一个，我要们，我们的们。
生找到生字举起来大声说：们在这儿。
师：恩，都是绿色的，相互看看。再找一个，我要增加难度，我要诗，写诗的诗。
生找到生字，举起来，并大声说：诗在这儿。
师：相互看看，大家都对了，错了帮助你。我要当，当心的当。
生找到生字，举起来并大声说：当在这儿。
师：最后一个。我要你找一个，今天有个新的部首的叫四点底的字宝宝。
生找到生字举起来，并大声说：点。
师：你们好厉害啊！你们这个厉害，要夸夸自己。教你们一个新口令，一二三，我真棒。试试看。
生：一二三，我真棒。
师：太喜欢你们了。我们把字宝宝赶快收起来。课后可以继续练。现在开始谁动作最快，咱们把语文书准备好，铅笔也准备好。
生准备。
师：小朋友看，字宝宝不但可以帮我们学知识，也可以带我们玩游戏。它是不是很厉害啊？其实生活中，还有很多能发挥作用的。我们可以用上书上的这个词语来说一说。
（教师出示蚕宝宝吐丝课件）
师：蚕宝宝可以干什么？
生：蚕宝宝可以吐丝。
师：再请一个。
生：蚕宝宝可以吐丝。
师（出示雨伞课件）：这个可以做什么？
生：雨伞可以挡雨。
师再请学生。
生：雨伞可以帮助在我们热的时候遮太阳。
师：不担挡雨，还遮太阳。现在如果没有图片宝宝的帮助，你能说一个什么可以做什么吗？
生：生火可以取暖，有火就不怕冷了。
生：毛球可以做衣服。
师：请小朋友们坐端正，刚才我们已经会用这个词语说句子了。真棒。读一读它
师出示词卡“可以”，学生齐读。
师：那你知道，“以”还有别的词语朋友吗？
生：已经。
师：已经可不是这个以。
生：以后。
师：一下子想不到了，是有点难。来你试试看。
生：以为。
生：椅子。
师：不对，椅子不是这个以。
生：蚂蚁。
师：蚂蚁也不是这个以。好了，我们不猜了，我们学到的字宝宝还不够多。看老师手里的卡片，我来给你说几个。
教师出示词卡：可以、以后、以前、以为
师：我准备了四个，我们一起读一读。
生齐读词语。
师：小朋友看，我们练习生活也能识字。刚才我们说，蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮忙了，帮青蛙来写诗了。其实呀，这里还有一个发挥作用的朋友，它是谁呢？你可能没想到它，它是雨点儿。再来叫叫它的名字。
教师带读，学生跟读。再次指导读好儿化音。
师：雨点儿给了小青蛙灵感，下面我们就要来写一写这个字。小朋友看屏幕。最早的时候，雨是这样子的，后来慢慢变化，最后一个就是我们现在的“雨”。（教师边说边演示课件）小朋友们看移动的鼠标，这一横啊，就像是我们的天空，这一个框，就像是天上的云，云越积越厚，遇到冷了，云里面的小水珠就要落下来了，这落下来的点就是雨点儿。小朋友，在写“雨”以前，请你让书本来帮助你，把书本翻到86页，这里藏着雨的笔顺，你自己先来学一学，用手在桌上写一写。雨的笔顺是怎么样的呢。
师：我请这个孩子来说说，边说边书空。
生：横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。
师：小朋友们跟着电脑老师我们举起小手一起来写写。
跟着课件演示，书空“雨”的笔顺。
师：小朋友们看，“雨”这个字，哪一个笔画很重要，写在哪里？
生：竖要写在竖中线。
师：还有一点，要提醒大家。
生：横折钩。
师：横折钩的横要写在横中线
师：还有很重要的四个小雨滴要怎么样？
生：它的方向是一模一样的。
师：对，她的意思，要对齐，上下对齐。好了，掌握了这个字的关键，我们就要来写了。写字前，我的眼睛要看看，谁是最认真的孩子。静静地等上一会儿。看，老师先把这个字写到田字格里。（师边讲解边书写）先把他的拼音宝宝注上，“雨”第三声，先写横。这一横，在上半格。竖稍微要往右一点点，横折钩要写在在横中线这边，写得比横要宽。再写竖，注意，竖不能太长，要写在竖中线上，最后四个小点很重要，上下对齐。好相信你的字，一定比老师写得更好看。
教师提醒写字姿势。学生写。
师：写完的小朋友对比一下，有没有要修改的。我也找到了一本小朋友写的字，给大家瞧瞧（展示学生写的字）你瞧，这个小朋友写的雨字。我们先看看，写正确了吗？
生：对了。
师：再看看，它的关键位置都写对了吗？竖写在竖中线，横折钩也从横中线起笔了，四个点也对齐了。写对了写正确了就已经很棒了。而且他还是写得比较美观的。小朋友们，你们也来评评自己的字。
师总结：小朋友们，我们老师和你们一起学习了《青蛙写诗》，我们认识了很多字宝宝，我们还给青蛙布置了一个家，还学习写了一个字。下节课，老师会带你们去看，三个朋友到底有没有给青蛙帮上忙。
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