古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：19-08-11 |
第一课时
教学目标
1 ．扫涂文宇障碍，弄懂关键词语的意思。
2 ．有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
一、激情导入同学们，你们喜欢秋天吗，（喜欢）为什么喜欢呢？
〔学生自由发六）
秋天有哪些有代表性的景色呢？
（学生自由发言）
今天我们一起来学习两首古诗，看看古代诗人笔下的秋大是怎么样的！
（板书课题：古诗两首）
二、资料交流
1 学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。
2 教师简介古诗柞者。杜牧（803 一853 ）宁牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐时期著名文学家，以诗的成就为最高。他主张文章应“以意为土，以气为辅，以辞采章句为兵卫，，在艺术上，杜牧自称是“苦心为诗，本求高绝，不务育丽，不涉习俗”。
张继唐朝诗人，是襄州（今湖北襄阳）人。他比较关心百姓生活，写下了不少关心时事，反映现实的作品。他的诗语言纯朴白然，不加雕琢．
三、自读自悟
1 ．教师放录音，学生听，注意诗的节奏。
2 ．学生自由读诗，读通顺，读流利。
3 ．教师引导学生自学本课生字、新词。
4 ．学生初步感知古诗所描写的内容。
四、检查效果
1 教师启发学生在小组内自学，交流学习情况．
2 ．教师检查学生白学古诗的情况。
1）检查自学生字的情况，（教师出示生字卡片）
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寒径枫霜啼愁眠寺学牛自读、齐读、教师指名读。
2）检查自学词语的情况。（以下词潜的意思教师可作提示，洪参考）
山行：在深山里走路。
寒山．深秋季节的山：
石径斜：石头铺成的山路弯由向上。
径：小路．
白云生处：白云出现的地力，这里指深山。
坐：因为。
枫林晚：傍晚的枫林。
箱叶：指枫叶，枫叶因霜而变红。
夜泊：夜里把船停泊在岸边。
江枫；江边的枫树。
渔火：渔船上钓灯火。
姑苏：苏州西南有一座姑苏山，所以苏州城也被称做姑苏城。
寒山寺：苏州西南的一座寺院，离枫桥不远。
3）检查学生郎读古诗的情况。
4）弓导学生交流初读两首古诗的收获和感受。
3 ．学生有感情地朗读占诗。
五、课堂小结
1 ．学生分组进行朗读比赛。
2 ．学生交流初读曲首古诗的收获和感受。
帝（墩帝） 啼（啼月） 诗（古诗） 寺（寺庙） 妇 巾 臂 箱 雪 霜
一、我会分辨。餐 径 （石径）
二、我会填写。
1．《 》的作者是唐朝的张继．
2．“远上寒山石径斜”是唐朝诗人_______写的《 》。
3．这两首诗写的都是________（填季节）的景物。
4．“霜”的拼音是_______，它共有_____画。
三、我会默写。
第二课时
教学目标：
1 ．精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。
2 ．想象诗中所描绘的图画。
一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。
二、精读赏析
1 ．学生再次朗读课文，理解诗句的意思。
l）先自读自悟，然后小组合作探究交流。
2）指名学生说说第首诗的意思，教师评议、点拨．
山路向上延伸弯曲又倾斜．白云飘浮的地方隐约有几户人家．停下车来是因为喜爱这里的枫林晚景，红艳艳的枫叶胜过二月的红花。,
3）指名学生说说第二首诗的意思，教师评议、点拨：
月亮落下，乌鸦啼叫，霜气满天，江边枫树、船上灯火伴我优愁难眠。姑苏城外是那冷清的寒山寺，半夜寺里的钟声传到我的客船。
2 ．学生质疑，讨论问题。
1）学生在自读白悟，理解诗句意思的基础上，质疑问难，分小组讨论、交流。
2）教师巡视指导，对学生提出t 寸沦的问题进行综合整理，形成问题组。
从哪些地方可以看出这两首诗猫绘的都是秋天的景色？这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？
《枫桥夜泊》这首诗共描绘了几种事物？
3）师生共议，教师明确。
①《山行》中的“霜叶，，可以看出是秋天，《枫桥夜泊》中的“霜满天”可以看出是秋天。
②《山行》描写了深秋山间的景色，表达了诗人对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂，给人一种积极瓦上的力徽；而《枫桥夜泊》则写出了诗人旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。
③《枫桥夜泊》描绘的事物有：月亮．乌鸦、霜，红枫．渔火、姑苏城、寒山寺、钟声、客船．
三、想象诗境
1 ．学生自由朗读这两首古诗，结合对诗意的理解和教师的点拨，充分发挥想象，想象当时诗人描绘的画面。
2 ．分小组讨论交流．
3 ．教师投影课文插图，辅助学生想象。
四、迁移拓展
l、收集杜牧的其他诗作，在班上朗诵。
2、教师放歌由．学生根据歌曲进一步体会《枫桥夜泊》这首诗的意境，然后谈一谈自己的感受。
五、课堂小结
1 ．学生默写这两首古诗。
2 ．学完这两首古诗后，先交流学习经验，再写一篇读后的感受。
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