《如果人类也有尾巴》教研评析
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作者: 上传者：admin 日期：06-12-13 |
教研评析
《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，刘秀莲老师的这节课正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。
1．教学设计清晰精当。首先总体感知作者想象了哪些内容，然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的，第二、三、四步的想象的依据是什么，想象的顺序是不可调换的等，进一步明确想象不是胡思乱想，更不是神经错乱，而是有客观事实作依据的，想象要合情合理，逐层展开，层层深入。同时在理解“如果人类也有尾巴“会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂高潮迭起。因此说，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。
2．面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会”、“不错，敢于说出自己的想法，有很大进步”等及真诚的赞美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，教师创设了一种民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。
3．注重课程目标中“情感、态度与价值观”这一重要维度。课改重点是课程目标三个维度之一“情感、态度与价值观“的培养，从全面提高学生语文素养的理念出发，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。这节课，教师能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的“熏陶感染、潜移默化”的作用，把“情感、态度与价值观”的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵语言形式一脉贯通，浑然一体。
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