《给女儿的信》教学设计4
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作者: 上传者：admin 日期：07-09-19 |
给女儿的信
教学内容
本文在第43—48页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。
教学目标
◆知识与能力
1．学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。
2．熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。
3．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。
◇过程与方法
通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。
◆情感、态度与价值观
1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。
2．理解幸福需要智慧的真谛。
教学重，难点及教学突破
◆重点
读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。
◆难点
理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。
◇教学突破
设置情境，合理想象，以父母和孩子为角色，写作一段关于爱情的对话。
教学准备
◆教师准备：
1．关于爱情的名言警句和有意义的故事。2．事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的了解。◆学生准备1．搜集有关爱情的名言警句。2．了解苏霍姆林斯基的生平。3．可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。
教学步骤 ：(1课时)
一、由爱情名言进入新课的学习(约 分钟)
1．让学生列举有关爱情的名言警句，集体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：信任、理解、忠诚、热情等。
2．询问学生，父母长辈有没有和他们交流过爱情的问题?引导学生进入苏 霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家是如何向十四岁的女儿解释爱情的。
生：1．列举自己查找到的名言警句，如：童稚之爱的原则是：“因为我爱，所以我爱。”成熟之爱的原则是：“因为我爱所以我被爱。”——弗罗
2．和家长交流爱情的话题，但大多围绕早恋的问题。大方地回答教师的提问，也可以质疑。
二、阅读神话，体会爱情的真谛(约 分钟)
1．苏霍姆林斯基采用什么方式跟女儿解释爱情?为什么他要采用这种方式而不直接跟女儿讲道理呢?提示：引导学生体会苏霍姆林斯基的良苦用心。
2．上帝创造世界后，几次来到人间?
3．他三次来到人间，三次发怒，是什么导致上帝的怒火? 作为惩罚他给予人类衰老和死亡。但是，人类最终用自己的行动证明了人类永恒的美和力量——爱情，高于上帝。
4．大天使是如何叫这三种东西的?这三者之间有什么联系?
生：1．他给女儿讲述自己从祖母玛丽娅那里听到的神话故事。枯燥的说教，不能够展现爱情的美好；以自己的亲身经历，可以拉近和女儿的距离，也向女儿传达：谈论爱情并不可耻，它是成长的必经之路。
2．三次来到人间。第一次是一年之后，第二次是三年之后，第三次是五十年之后。
3．是他在男人和女人的目光中看到他不熟悉的东西。第一次他看到目光 中有“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。”第二次他在“这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。”第三次他在男人忧郁悲伤的目光中感到“一种不可理解的美和那种同过去一样的力量”。
4．分别是爱情、忠诚和心灵的追念。学生展开讨论，论述三者之间的关系， 体会忠诚和追忆是对爱情的巩固和延续。
三、分析父亲形象。体会作者的爱情观和教育观。(约 分钟)
1．在女儿十四岁生日的时候，苏霍姆林斯基告诉她：幸福源于智慧。而获得生活的智慧的途径之一，就是从父辈那里获得经验和指导。在你和你的 父母之间有没有这种经历?
2．通过本文的学习，你觉得苏霍姆林斯基是一位怎样的父亲?结合课文中 的语句，说说你对他的评价。
本课总结
这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
四、教学反思：
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