《骆驼寻宝记》教学反思（2篇）
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作者: 上传者：admin 日期：13-03-21 |
本文是陈伯吹老先生于1982年写的一篇童话。作品中凝结着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生经验和智慧。
在教学本文的过程中，我在完成对自此积累和文本感知理解的基础上，进一步拓展，联系现实生活，来引导学生理解骆驼形象的现实意义。学生也能谈出骆驼的坚韧毅力、崇高目标、踏实作风等具有现实意义的可取之处，我觉得这些还不够，所以我进一步引导学生思考：你觉得再e时代，仅靠坚韧的毅力和踏实的作风，对于成功来说还有什么不足吗？还有，建设和谐社会，需要靠全体公民的共同努力。可是在这篇童话中，你觉得作者之赞扬了骆驼的可贵之处，其他动物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，如果你改写一下，其他动物的形象是否会以新的面孔出现？
在这样的引导下，学生在结合文本的基础上，联系现实时代的特点和自己的生活，谈到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改写片段的练习中重新设计了其他动物的形象。比如有的学生就第一个问题，谈到了固体水源，指出高造自然离不开高科技；第二个问题，学生改写片断——《骆驼寻宝归来》，有的学生写到了其他动物帮忙种植树木和草，打响来吸水，金丝猴帮着栽种那些种子，长颈鹿发出爱护草木的倡议等，动物王国是一片和谐团结的景象……我觉得这些练习一方面训练了学生的思维宽度和深度，以及写作表达能力，另一方面也是他们的情感态度和价值观方面接受了有益的影响。
教学本课，值得总结的经验时，要想创建了学语文课堂，就应该联系现实生活，引导学生感知文本获得新解。这其实也是学习过程中的创新问题，可这需要教师的合理的引导。比如我的课外延伸问题应该是经过深思而获得的，实践证明效果很好。
教学本课也发现学生在自己搜集资料方面存在依赖性严重。他们大多数不会搜集课外资料，对此还提出很多困难。我针对这种情况，提供了以下建议：1、多看课外书籍，丰富自己的视野；2、关注现实媒体，比如收音机和电视的时政节目；3利用网络和图书馆。可这还需要具体引导，我准备先帮助一部分优秀学生完成资料搜集工作，然后再带动全体。
总之，从这节课后，我觉得引导学生多关注生活，多寻找必要资料，然后创造性的理解文本，才能实现现代语文教学的目标，也才能收到很好的教学效果。
第二篇：
《骆驼寻宝记》教学反思
阳山中学 陈莉
《骆驼寻宝记》是陈伯吹晚年创作的童话名篇，作品中凝聚着一个饱经沧桑而童心犹在的老人的人生经验和智慧。学生早已过了单纯阅读童话故事的年龄，但我想学习这篇课文的最重要的目标就是：使学生通过课文中描写的动物的千姿百态来深刻理解作者对人生世相的讽刺，掌握这篇作品具有的讽喻和象征的意义。读书的最大作用就是学会做人，如果学生的人生观和价值观因为这篇课文变得更加成熟起来，那么，就已经达到了学习的目的。
故事虽然很长，但在兴趣的引导下，学生很快完成了初步阅读，阅读中，我要求学生圈画出除了“骆驼”以外的其他许多动物，要求他们边读课文，边将这些动物圈点出来，并找出描写这些动物特点的句子。同学们这个环节完成的不错。他们能够根据幻灯片提示的图片很好的复述课文内容。并且能抓住各动物的特点复述，这就为下一个环节：“作者是怎样抓住动物的特点进行描写的？”这个问题做了铺垫。学生回答地非常出色。接下来，我要求学生阅读并划出众多动物在寻宝途中的表现，当学生读到大群动物争先上路而又纷纷半途而废，唯有骆驼迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行时，我立即启发学生思考作者这样写的意图是什么？学生很快答出是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
但是在分析课文构思时，我没有很好的引导学生，课堂耽误的时间太多。很多学生都把课文分成好几部分，尤其是骆驼寻宝的过程，学生细化了寻宝的过程，而我因为是上公开课，又急于让学生回答我想要的答案，结果走了很多弯路，虽然后面设计的问题学生回答的都很出色，但因为这点，影响了整节课的预期设计。在后半部中我让学生阅读骆驼在独自寻宝的过程中克服苦难的语句和段落。这样，一个顽强执著的骆驼形象清晰地出现在了我和同学的面前。最后，针对骆驼没有选择仙女赠与的各种珠宝，而是选择了适于在沙漠中生长并能够将沙漠变成绿洲的胡杨、沙枣、罗布麻等植物，我组织学生感悟了骆驼身上的精神品质。
这节公开课，应该说给我了很多启发。要摆正教师和学生的位置，有识之士已呼吁了多年，然而现状不容乐观。因为观念不改变，现状永远也不会改变。只有教师的教学行为有所改变，学生的学法才会有所改善。在课堂上留有“空白”，充分重视学生的主体意识，营造宽松的学习氛围，对培养学生学习语文的兴趣，提高语文学习的能力，对学生思维的发展，乃至终身发展等都有着不可忽略的重要作用。唯有这样，我们才能期待那一次次美丽的约会！
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