设计者： 龚侃 复旦初级中学
教学目标：
掌握孔子及《论语》的文学常识，理解文意、掌握思想。
了解以《论语》为代表的先秦语录体散文语言精炼内涵丰富的特点。
教学重点：深入体会文言，掌握思想内涵
教学难点：体会《论语》语言精炼，意蕴隽永的特点
教学流程：
一、导入
1、提问复习孔子及《论语》文学常识
2、修身、齐家、治国、平天下是儒家君子的人生追求境界。“半部论语治天下”——宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已。太宗赵光义因此问他。他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”
3、今天我们选取《论语》中的八则来学习，恐怕不能保证在座的各位今后能以此治国、平天下。但如果你认真体会这四句话中蕴含的古老智慧，那你一定能够做在学习上飞速提高。
二、朗读感知
1、朗读课文，要求读出韵味
2、逐句疏通大意
三、挖掘内涵
总： 孔子的这八句话，语言简练但意蕴深远，如同青橄榄，细细品来余韵无穷。每一句细细琢磨都会有更深的收获。这八句话中哪一句最让你有感触？请说说你从中悟出了哪些道理？请做简要分析。
重点句子：
A、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
1、学习而时常温习，为什么能让人感到“悦”？这是一种怎样的“悦”？
2、为什么强调“自远方来”？孔子仅仅为与老友相聚而感到高兴吗？
3、你怎么理解“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话，什么样的人可以称得上是君子？为什么别人不了解自己、甚至误解自己，有修养的人是不会因此感到生气的？
补充材料：“不患无位，患无以立；不患莫知己，求为可知也。”
“不患人之不己知，患不知人也。”
“不患人之不己知，患其无能也。”
4、别人不了解自己，甚至误解自己，我们不应当对此感到生气的理由还可以有哪些？这句话对于你处理同学关系怎样的启示？
5、模仿这一句话的语言表达形式，尝试在这一句话后加上一句自己的哲思。
B、知之者不如好之者；好之者不如乐之者。
1、这一句话是从学习的什么角度来说的？把学习的境界分为了哪三层？
2、你怎么理解“知之”、“好之”、“乐之”之间的境界高低？
3、联系我们的学习，我们要追求一种怎样的学习方式？你认为学习的乐趣体现在哪里？
C、知之为知之，不知为不知，是知也。
1、知之为知之，不知为不知，这是很明白的道理，为什么孔子认为这就称得上是智慧了？你怎么理解这里所说的智慧？
D、温故而知新，可以为师矣。
1、你认为温故知新就足以成为老师了吗？你同意孔子的这种说法吗？
2、温故知新意味着什么？孔子希望我们学习掌握什么方法？
E、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
1、这一句话中的“必”能不能删掉？为什么？
2、这句话告诉我们什么是正确看待同学，与同学相处的方法？（辩证法）
F、岁寒，然后知松柏之后凋也。
1、岁寒象征什么？松柏又象征什么？
2、这句话给你怎样的启示？
G、无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。
1、“欲速”为什么反倒“不达”？“见小利”为什么会导致“大事不成”？孔子并没有具体说其中的原因，你能替孔子说清吗？
2、这句话中你获得了哪些启示？能否联系你的经历或你所知道的事情谈一谈？
H、吾常终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
1、有人认为这里孔子主张学习比思考更重要，你同意这种看法吗？你怎么理解这段话中孔子讲到的“学”和“思”的关系？
2、在你自己的学习过程中，应当如何运用到这句话告诉你的道理呢？
四、总结背诵
1、抽测文言知识
2、归纳道理启示
3、背诵课文
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